中小學音樂教師跨學科能力：研究現(xiàn)狀與提升策略

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隨著《義務教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱“《課程方案》”）提出“原則上，各門課程用不少于 10% 的課時設計跨學科主題學習”1，跨學科主題學習成為廣泛關(guān)注的焦點，這也對教師的跨學科能力提出了要求。作為音樂教研員，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學音樂教師的跨學科能力存在不足。目前，幾乎絕大多數(shù)中小學教師在師范院校中接受的是分科教育模式，日常的專業(yè)學習也多圍繞本學科進行。（剩余5014字）