從“知識本位”到“核心素養(yǎng)本位”

——基礎(chǔ)教育新課程改革視域下教學(xué)觀的轉(zhuǎn)向

［摘 要 ］傳統(tǒng)單純地向?qū)W生灌輸和傳授知識與技能為本位的教學(xué)觀，忽視對學(xué)生價(jià)值存在的關(guān)注和核心素養(yǎng)的培育，受到質(zhì)疑和批判。在對其合理揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以培育學(xué)生生存和發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格為終極目標(biāo)，這便要求創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的教學(xué)情境，探索協(xié)作對話的教學(xué)方式及建構(gòu)多元化教學(xué)評價(jià)體系，實(shí)施深度教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，從而建構(gòu)和培育以學(xué)生核心素養(yǎng)為本位的科學(xué)教學(xué)觀。（剩余6374字）