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教師教科書插圖使用的困境與消解策略

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教科書插圖作為教科書組成內(nèi)容的必備要素，具有促進學科育人的功能。然而當前教師教科書插圖的使用主要存在以效率至上遮蔽教科書插圖價值的理念，以說明式插圖教學規(guī)訓學生理解的方法，教師難以開啟多元理解的復原取向及教科書插圖仍被理解為文字的從屬效果四個方面的問題，這些問題不利于圖文互釋的高質(zhì)量課堂開展。要突破此困境需要從以下幾方面對問題進行消解：以理解充盈教科書插圖價值，以深度理解推動學生的增值性理解，以對話方法搭建插圖詮釋情境及建構圖文互釋的教科書使用范式。（剩余8892字）

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