認(rèn)知風(fēng)格、互動教學(xué)策略對教學(xué)效果的影響研究

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摘      要 隨著新課改的發(fā)展，課堂互動研究受到更多學(xué)者關(guān)注，厘清教師認(rèn)知風(fēng)格差異對課堂互動的影響情況，對豐富課堂互動形式、提升教學(xué)效果有重要意義?；诿椎路柣诱?，以場獨立-場依存型認(rèn)知風(fēng)格為例，可以分析認(rèn)知風(fēng)格、互動教學(xué)策略與教學(xué)效果三者間的關(guān)系。通過對419名小學(xué)教師的問卷調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)知風(fēng)格顯著影響師生互動教學(xué)策略的選擇，生生互動教學(xué)策略與教學(xué)效果相關(guān)性顯著，師生互動、學(xué)生主—客我互動教學(xué)策略的合理選擇對提升教學(xué)效果有重要影響。（剩余8599字）