具身認知下隱性師德評價的困境與破解

摘      要 師德評價可分為顯性和隱性評價兩個維度，揭示出其完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。沒有前者，師德評價就缺失了具化表征;沒有后者，師德評價就缺失了內(nèi)化關(guān)懷。二者有機銜接是未來師德評價的價值趨向。當前隱性師德評價標準模糊、內(nèi)容欠缺、方法固化、反饋不到位的問題尤為突出。因此，在具身認知理論下，重塑標準、納入隱性師德評價內(nèi)容、使用多元化方法、做到有效反饋，讓評價兼顧全體教師的身體參與、心智投入、情境創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)其社會性、創(chuàng)生性、發(fā)展性立體聯(lián)動，將滿足社會對教師的價值期待并促進其師德發(fā)展，從而提高師德評價效益和教師專業(yè)的動態(tài)發(fā)展。（剩余8991字）