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讓學生獲得更充分的量感

——以“升的認識”為例

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在教學蘇教版小學數學教材四年級下冊“容量和升的認識”時，教師都很困惑：課中已經組織學生開展了體驗活動，例如，看一看，1升水大約可以倒在幾個一次性杯子里；估一估，1升水在不同的容器中大約有多少，等等。但當遇到估計常見容器的容量時學生的“量感”明顯不足，正確率較低。再次執(zhí)教此課時，適逢《義務教育數學課程標準（2022年版）》頒布，小學數學核心素養(yǎng)之“量感”的培養(yǎng)成為教師深思的問題。（剩余4537字）

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