基于計數(shù)單位表達一致性的單元整體教學

——以“萬以內加減法（二）”為例

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《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出：“為實現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的教學目標，不僅要整體把握教學內容之間的關聯(lián)，還要把握教學內容主線與相應核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關聯(lián)。”小學階段的整數(shù)運算到三年級上冊“萬以內加減法（二）”單元就收官了，雖然四年級還要認識大數(shù)但并不涉及計算。學生在十以內加減法、二十以內加減法、百以內加減法的計算中，已經隱約感受到整數(shù)運算是依據一條主線進行的，但是這條主線到底是什么？這條主線對小數(shù)、分數(shù)運算學習有何幫助？學生其實并不清楚，需要教師以計數(shù)單位表達一致性進行單元整體教學。（剩余2900字）