小學低學段識字教學和閱讀教學的有效融合

摘要：針對當下小學語文低學段識字教學和閱讀教學相分離的現(xiàn)狀，通過“繪情境”“悟感情”“梳文脈”等方法，促使學生在漢字學習時自然達成理解課文內(nèi)容、體悟文本感情的閱讀教學目標，從而促進識字教學和閱讀教學的有效融合。

關(guān)鍵詞：識字教學;閱讀教學;融合教學

中圖分類號：G623.22 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0055-03

識字教學和閱讀教學是小學語文教學的重要板塊，兩者本應密不可分、相輔相成，《義務教育語文課程標準（2022年版）》也特別強調(diào)了各板塊學習要協(xié)同推進，明確提出“注意在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的過程中，整體提升學生的核心素養(yǎng)。（剩余3147字）