放慢腳步，實施符合學生認知規(guī)律的數(shù)學教學*

【關鍵詞】高中數(shù)學；問題解決；探究活動

【中圖分類號】G633.6  【文獻標志碼】A  【文章編號】1005-6009（2024）47-0087-02

在教學實踐中，筆者常常困惑于教學中“快”與“慢”的辯證關系。面對高考的壓力和社會環(huán)境的需求，教學進度快、課堂節(jié)奏快、解題速度快似乎成為一種趨勢，但對于學生，這樣的“快”一定是有效的嗎？圍繞這樣的思考，筆者逐步明確了“放慢教學的腳步，實施符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學”的主張，并在立體幾何“翻折”問題教學中進行了嘗試。（剩余1847字）