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【摘 要】群文閱讀教學(xué)是近年來頗具創(chuàng)新性與活力的閱讀教學(xué)模式，能有效提升學(xué)生的閱讀綜合能力，但在實際教學(xué)中，群文閱讀教學(xué)卻常在選文組元、課堂主體確定等多個方面存在問題。針對這些問題，通過蘇軾“赤壁三詠”教學(xué)實例分析，從合理確定議題、圍繞議題文本組元等應(yīng)然之措，探討突破當(dāng)下群文閱讀困境的路徑，真正落實新課標(biāo)大單元教學(xué)理念。（剩余4697字）
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