高校思政課講好中國(guó)故事的路徑研究

摘 要：文章分析了高校思政課講好中國(guó)故事存在的不足。如高校思政課教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)亟待提升，高校思政課教師在選取中國(guó)故事時(shí)還需明確方向，高校思政課教師在講述中國(guó)故事的方式方法上還有待提高，高校思政課教師用中國(guó)故事的價(jià)值意蘊(yùn)闡釋道理的能力亟待提升、高校思政課講好中國(guó)故事不應(yīng)忽視學(xué)生主體。同時(shí)，文章指出高校思政課教師講好中國(guó)故事的路徑，如加強(qiáng)高校思政課教師講好中國(guó)故事的專業(yè)素養(yǎng)，高校思政課教師應(yīng)明確選取中國(guó)故事的內(nèi)容及原則，創(chuàng)新話語(yǔ)體系，用當(dāng)代大學(xué)生喜歡的敘事方式和風(fēng)格講述中國(guó)故事，系統(tǒng)構(gòu)建“四個(gè)課堂”體系，線上線下多途徑講好中國(guó)故事，積極引導(dǎo)高校學(xué)生通過(guò)各種方式參與講好中國(guó)故事。（剩余5519字）