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SOLO分類理論指導下的閱讀策略單元教學評價

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摘要：SOLO分類理論利用某項具體任務(wù)的結(jié)構(gòu)復雜性來解釋和描述學生的認知結(jié)構(gòu)，關(guān)注學生認知的遞進發(fā)展，為閱讀策略單元的教學評價提供了參照。SOLO分類理論指導下的閱讀策略單元教學評價路徑有：立足策略單元編排特點，制訂課時評價目標；根據(jù)既定目標，開展教學評價活動；基于物理數(shù)據(jù)（課堂實錄），改進評價內(nèi)容。（剩余4893字）

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