尋求“媒介”與“語文”的統(tǒng)一

——關于跨媒介閱讀教學的訪談

摘要：跨媒介閱讀教學，需要教師根據(jù)閱讀教學的需要，充分利用好現(xiàn)代媒介多元化的特征，以促進學生提高媒介素養(yǎng)和語文學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“媒介”與“語文”的統(tǒng)一。呈現(xiàn)一次關于跨媒介閱讀教學的訪談，聚焦媒介素養(yǎng)、審美創(chuàng)造、評價機制等幾點展開探討。

關鍵詞：跨媒介閱讀教學；媒介素養(yǎng)；審美創(chuàng)造；評價機制

跨媒介閱讀是伴隨數(shù)字化發(fā)展而產(chǎn)生的一種跨越多種媒介，通過文字、圖像、視頻等多種語言符號對某一特定內(nèi)容進行解碼、編碼并形成價值判斷的閱讀方式。（剩余4412字）