APOS理論導(dǎo)向下的小學數(shù)學概念教學研究

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【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A【文章編號】1002-3275（2025）06-69-04

數(shù)學概念是學生進行數(shù)學推理、判斷的依據(jù)，是學生學習數(shù)學定理、法則、公式的基礎(chǔ)。在當前小學數(shù)學教育逐漸聚焦學生認知發(fā)展的背景下，數(shù)學概念教學作為培養(yǎng)學生思維能力的核心環(huán)節(jié)備受關(guān)注。本文從APOS理論的角度對小學數(shù)學概念教學展開研究，通過創(chuàng)設(shè)真實情境、設(shè)置問題探究、設(shè)計驅(qū)動任務(wù)、引導(dǎo)歸納總結(jié)等教學策略，幫助學生從動態(tài)認知形成向完整知識圖式過渡，為優(yōu)化小學數(shù)學教學設(shè)計和提升學生數(shù)學素養(yǎng)提供實踐路徑與理論依據(jù)。（剩余5885字）