在同課異構(gòu)中探索初高中銜接的有效教學(xué)

——以“中和反應(yīng)”為例

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摘  要：做好初高中化學(xué)銜接教學(xué)是教育的延續(xù)性和傳承性的要求。同課異構(gòu)模式在提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教師專業(yè)素養(yǎng)方面具有顯著效果。本文對(duì)四位教師執(zhí)教的“中和反應(yīng)”課例進(jìn)行比較分析，旨在尋找實(shí)現(xiàn)初高中銜接有效教學(xué)的方法，幫助高中化學(xué)老師探索有效教學(xué)的新模式和新路徑。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)；銜接；有效教學(xué)；中和反應(yīng)

文章編號(hào)：

1008-0546（2024）14-0003-05

中圖分類號(hào)：

G632.41    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

B

初高中化學(xué)教學(xué)是兩個(gè)差異性較大的教學(xué)階段，實(shí)現(xiàn)初高中銜接的有效教學(xué)不僅是教育改革的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的需要。（剩余3749字）