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摘 要：柏林教學論注重教學對象和教學環(huán)境的變化，認為人類心理條件和社會文化條件是教學目標、教學內容、教學方法和教學媒介的前提條件，又因四者而變化，呈現(xiàn)動態(tài)性特點。文章試通過介紹課程思政背景、柏林教學論核心思想，提出對具體課程“法律德語翻譯”課程思政實踐路徑的設計分析與具體案例展示。（剩余5595字）
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柏林教學論理念下“法律德語翻譯”課程思政實踐路徑探析
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