樹立單元意識(shí) 整體解讀單元

——以統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元解讀為例

對(duì)一線語文教師而言，文本解讀主要有三種形式：一是對(duì)整本教材進(jìn)行宏觀解讀，從而全面把握教材的編排意圖和整本教材內(nèi)容，我們一般稱之為“教材解讀”；二是對(duì)某一個(gè)單元進(jìn)行中觀解讀，旨在整體把握單元教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的單篇課文教學(xué)目標(biāo)，我們通常稱之為“單元解讀”；三是對(duì)具體課文的微觀解讀，即教師通過解讀文本確定教學(xué)任務(wù)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容等，這是名副其實(shí)的文本解讀。（剩余3191字）