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基于“幼兒提問”的師幼互動式教學法研究

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【摘要】科學活動中的“提問”體現(xiàn)了幼兒的興趣點、關(guān)注點與疑惑點，但具有發(fā)散性、隨意性、無目的性等特點，需要通過適宜的“教師回應”來強化師幼互動。從科學活動教學實踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒知識儲備有限、問題涉及面廣、教師提問封閉等情況制約著“幼兒提問”的質(zhì)量，教師的知識儲備、學情分析、回應技巧、重視程度限制著“教師回應”的效果。（剩余7384字）

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