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摘 要：該文主要探討天津醫(yī)科大學（簡稱“我校”）大學生對他人學習行為的責任歸因。實驗材料在韋納原“借筆記”問卷的基礎上，根據(jù)我校學生特點，增加一個中等可控條件和開放性試題，目的在于更清晰地給大學生的歸因模式進行區(qū)分，同時通過開放性試題，對具體原因進行了解。將可控性條件定為被試內(nèi)因素，性別定位被試間因素，因變量為生氣與厭煩、同情和借筆記2種情緒反應、1種行為反應。（剩余8383字）
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醫(yī)學院校大學生學習行為的責任歸因
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