高職生工匠精神的核心要素、行為表現(xiàn)及其培育路徑探討

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職業(yè)院校是我國(guó)培養(yǎng)“大國(guó)工匠”的主陣地，提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)，培育其工匠精神是高職院校教育改革的必然選擇和義不容辭的歷史使命。

一、培育高職生工匠精神的必要性

1.培育高職生的工匠精神是高職院校課程思政建設(shè)的主要目標(biāo)

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)推進(jìn)課程思政，工科課程應(yīng)注重學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神。（剩余4478字）