職業(yè)院校專業(yè)課程思政實(shí)施存在的問題與對(duì)策研究

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題“‘三全育人’新格局下高職專業(yè)課課程思政實(shí)效研究”（課題編號(hào)：22GZYB066）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：董晨（1983—），女，學(xué)士，上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槠嚈C(jī)械、教育教學(xué)、新能源。

摘  要：職業(yè)院校的思政教育自2020年發(fā)布的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》正式實(shí)施之后進(jìn)入了全新階段，思政教育需在課程思政這一全新理念的引領(lǐng)之下構(gòu)建起“三全育人”的全新育人格局。（剩余6069字）