基于學(xué)習(xí)通的混合教學(xué)模式在C語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探析

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關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式；學(xué)習(xí)通；C語言程序設(shè)計(jì)；自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)效果

0引言

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育促使教學(xué)模式發(fā)生了新的變革。自2020年初新冠疫情發(fā)生以來，國(guó)內(nèi)各大高校延遲開學(xué)，教師和學(xué)生不得不借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，線上教學(xué)由此得到了快速發(fā)展和普及[1]。在此背景下，高校引入了各種輔助教學(xué)的信息化平臺(tái)，比如MOOC、雨課堂、學(xué)習(xí)通和騰訊課堂等軟件。（剩余4343字）