工程教育認(rèn)證專業(yè)培養(yǎng)方案的常見問題探討

摘要：在工程教育建設(shè)的實(shí)踐中，培養(yǎng)方案方面的問題大多是由于對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)不夠深刻造成的。這里探討了培養(yǎng)目標(biāo)的定位與可評(píng)價(jià)性、畢業(yè)要求的縱向與橫向分解、課程體系對(duì)指標(biāo)點(diǎn)的支撐強(qiáng)度分布等問題。從整體上看，培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)貫徹產(chǎn)出導(dǎo)向，提高能力表述準(zhǔn)確性和可評(píng)價(jià)性，在實(shí)質(zhì)上遵守認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系;課程支撐強(qiáng)度

中圖分類號(hào)：G642        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）15-0171-02

工程教育認(rèn)證[1]已成為我國高等教育質(zhì)量保障體系的一部分，怎樣圍繞學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的基本理念制訂符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方案成為開展工程教育建設(shè)的專業(yè)必須面對(duì)的問題[2]。（剩余3721字）