以學(xué)生為中心的高職課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系研究

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摘要：課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，隨著以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式的不斷出現(xiàn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系是十分必要的。結(jié)合高職院校課堂教學(xué)改革實(shí)踐，從教師和學(xué)生兩個(gè)維度出發(fā)，在傳統(tǒng)的“以教論教”的基礎(chǔ)上提出一種TLI模型，該模型指出以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)應(yīng)該包含教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及教師與學(xué)生的交互行為三個(gè)一級評價(jià)指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系。（剩余3722字）