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傳統(tǒng)應用型課程教學改革與實踐

——以“園林植物應用能力”課程教學為例

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摘  要：在數(shù)字化資源日臻豐富的信息時代，教師與學生在傳統(tǒng)知識性課程教學中已處于信息對稱狀態(tài)。在園林植物應用教學實踐中，教師應根據(jù)課程特點和教學環(huán)境的變化，重構教學體系，通過對教學目標的分解、教學內容的整合、教學手段的創(chuàng)新、教學評價的強化，將園林植物應用課程從傳統(tǒng)的課堂教學轉變成教學、訓練和考核相統(tǒng)一的混合式教學，探索出一條不同于傳統(tǒng)知識性課堂的教學創(chuàng)新途徑。（剩余6379字）

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