協(xié)作學(xué)習(xí)生成性角色演變對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果的組態(tài)效應(yīng)

——基于fsQCA與IIS圖分析視角

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[摘   要] 當(dāng)前關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)生成性角色研究主要聚焦生成性角色類型和不同角色的學(xué)習(xí)效果影響兩大方面，但存在角色類別劃分不完善、只關(guān)注單個(gè)角色的凈效應(yīng)等問題，忽視了生成性角色之間的交互作用，難以解釋角色演變對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果的組態(tài)效應(yīng)。為此，研究重新劃分了協(xié)作學(xué)習(xí)生成性角色，并利用行為分析、IIS圖分析與fsQCA方法，從微觀視角揭示生成性角色演變作用于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果的多重并發(fā)路徑，提出了生成性角色演變影響知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果的內(nèi)容交互型、組織指令型、復(fù)合影響型和媒體影響型四種組態(tài)。（剩余13296字）