深度學(xué)習(xí)視域下幼兒園樂(lè)高課程現(xiàn)狀審視與重構(gòu)

——以吉林省四平地區(qū)為例

摘要：幼兒園樂(lè)高課程提倡幼兒在親自動(dòng)手操作材料的過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建知識(shí)體系，其為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了可能性，并有利于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展。文章在闡述幼兒園樂(lè)高課程概念與意義的基礎(chǔ)上，以吉林省四平地區(qū)12所幼兒園297名不同教齡的幼兒教師為隨機(jī)調(diào)查對(duì)象，對(duì)幼兒園樂(lè)高課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)而從課程目標(biāo)的設(shè)定、課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施的形式、課程評(píng)價(jià)的方法等方面探究深度學(xué)習(xí)視域下幼兒園樂(lè)高課程的重構(gòu)策略，以此促進(jìn)幼兒園樂(lè)高課程的高效開(kāi)展。（剩余7524字）