職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑研究

摘要：教師作為教學(xué)改革的實(shí)施主體，是“三教”改革的關(guān)鍵。高水平、結(jié)構(gòu)化的職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是為教師賦能、高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍的重要舉措，對(duì)高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義。文章在厘清職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，對(duì)影響職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效的因素進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析，最后對(duì)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑提出建議。（剩余7360字）