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在現(xiàn)代教育之前，教師的角色更像是“教書匠”，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師的定義更加飽滿，教師在課堂中的角色和職責(zé)也更加豐富多元。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“教書”，更多的是一種“文本”的復(fù)制，把知識點作為教學(xué)目標(biāo)，把教師教當(dāng)成學(xué)生學(xué)，教師依舊停留在“匠”的層面，教師與學(xué)生之間是基于文本知識的單向輸出，別說熱度，有時候連溫度都沒有。（剩余697字）
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