產(chǎn)教城融合背景下職業(yè)教育工匠精神培育的課程體系建構(gòu)研究

伴隨全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能人才的重要途徑日益受到重視。在我國(guó)傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式中，理論知識(shí)的傳授往往是主流模式，學(xué)校相對(duì)忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。工匠精神的內(nèi)涵是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新，通過培養(yǎng)一批知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者，逐步引領(lǐng)全社會(huì)形成對(duì)工匠精神的共同追求[1。（剩余4678字）