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從師徒制到三元組：后現(xiàn)代知識型觀照下的博士生指導模式轉(zhuǎn)向

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【摘  要】  后現(xiàn)代知識型的出現(xiàn)，急需以現(xiàn)代知識型為依托的二元師徒制轉(zhuǎn)型升級。在對二元師徒制進行繼承式發(fā)展的基礎(chǔ)上，文章提出指導三元組這一概念。指導三元組倡導指導主體從教師“單聲部”獨白變?yōu)閹熒?、生生“多聲部”共奏，指導目的從舊學傳遞為主邁向新知創(chuàng)生為主，指導方式從灌輸式言傳轉(zhuǎn)向情境性、反思性和合作性指導。（剩余10566字）

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