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場域視閾下高校輔導員自我認同的反身性重構

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【摘  要】  輔導員群體自我認同度的高低關系高校學生教育管理工作質量的優(yōu)劣。在場域視閾下，高校是學術場域與行政場域的結合體，兼具學術與行政的雙重屬性，輔導員在其中難以獲取專家角色、享受權力話語和求得生存空間。為此，在對高校輔導員自我認同反身性概念剖析的基礎上，結合現(xiàn)代性制度對自我認同的深刻影響，提出在場域交互實踐中克服自我認同危機的三條路徑，具體包括與環(huán)境互動獲得本體性安全、與他者互動克服自我無意義感和與制度互動形成自我認同的動力。（剩余13128字）

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