素養(yǎng)導(dǎo)向的“三環(huán)四步”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“力的合成和分解”教學(xué)為例

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摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)。本文結(jié)合長(zhǎng)期實(shí)踐“三環(huán)四步”教學(xué)模式取得的理論成果，以“力的合成和分解”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡釋了該教學(xué)模式的實(shí)施要領(lǐng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們推廣和完善該教學(xué)模式，優(yōu)化操作條件和流程，并基于教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；“三環(huán)四步”教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)

1 提出問題

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出了高中生學(xué)習(xí)物理課程后應(yīng)達(dá)成的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面。（剩余5035字）