中小學(xué)語(yǔ)文教師人工智能素養(yǎng)現(xiàn)實(shí)狀況與發(fā)展策略研究

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摘 要：當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施人工智能賦能行動(dòng)，促進(jìn)人工智能技術(shù)與教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)的深度融合。教師要主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，努力提升自身人工智能素養(yǎng)。文章采用問(wèn)卷調(diào)查法，在文獻(xiàn)調(diào)研基礎(chǔ)上編制中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷，在全國(guó)范圍內(nèi)面向中小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行人工智能素養(yǎng)水平調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）中小學(xué)語(yǔ)文教師人工智能素養(yǎng)整體不佳，其中人工智能意識(shí)素養(yǎng)和人工智能倫理與安全素養(yǎng)情況較好，人工智能知識(shí)素養(yǎng)和人工智能技能素養(yǎng)不容樂(lè)觀；（2）不同學(xué)段、不同性別的語(yǔ)文教師在人工智能素養(yǎng)上存在顯著差異，其中小學(xué)語(yǔ)文教師、男性語(yǔ)文教師的人工智能素養(yǎng)相對(duì)較強(qiáng)；（3）中小學(xué)語(yǔ)文教師人工智能素養(yǎng)主要受到系統(tǒng)培訓(xùn)、管理制度、自我學(xué)習(xí)投入的影響。（剩余6780字）