核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的地理智慧課堂實(shí)踐探索

——以“黃河的開發(fā)與治理”為例

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摘 要：與傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行比較，智慧課堂具有變抽象為形象、智能推送資源、互動(dòng)交流便利、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)等相關(guān)優(yōu)點(diǎn)。該文以“三杯水”為情境貫穿整節(jié)課，將智慧課堂信息化融入課堂，嵌入情境，設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助其樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，讓地理核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂中。

關(guān)鍵詞：黃河治理；核心素養(yǎng)；智慧課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、引言

傳統(tǒng)課堂是以教師為中心的課堂模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容取決于教師的教授內(nèi)容。（剩余3377字）