教師教育論壇

2023年04期

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《教師教育論壇》是國家教育部主管的綜合學(xué)術(shù)性暨大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)期刊，由華中師范大學(xué)主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行。自2007年開始。本... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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教師的師德修養(yǎng)與教育情懷塑造 摘要：教師是人類靈魂的工程師，承擔著傳道授業(yè)解惑的神圣使命。教師要清醒認識到自己的職責所在，堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、黨執(zhí)政的堅定支持者。要增強責任感使命感，在認真踐行立德樹人根本任務(wù)中學(xué)會學(xué)習...

“雙一流” 建設(shè)背景下高校師資隊伍建設(shè)的基本維度與優(yōu)化路徑 摘要：“雙一流”建設(shè)是提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力的重要國家戰(zhàn)略。而師資隊伍建設(shè)是“雙一流”建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響到“雙一流”建設(shè)的全局。在“雙一流”建設(shè)中如何提升師資隊伍質(zhì)量是亟需探討的關(guān)鍵議題。本文收集了一流大學(xué)建設(shè)高校的“...
“生活·實踐”教育視閾下“四位一體”師范生培養(yǎng)模式研究 摘要：“生活·實踐”教育是在繼承了陶行知生活教育的基礎(chǔ)上實踐并發(fā)展出的教育理念。“四位一體”師范生人才培養(yǎng)模式，是在“生活·實踐”教育理念的指導(dǎo)下，立足于高校師范生培養(yǎng)中的理論與實踐創(chuàng)新。它將“一踐行、三學(xué)會”的目標落實...

教師教育振興背景下教師發(fā)展機構(gòu)區(qū)域協(xié)同發(fā)展問題及對策研究 摘要：教師發(fā)展機構(gòu)的區(qū)域協(xié)同可以更加充分地開發(fā)利用區(qū)域教育資源，促進區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)水平的整體提升。目前我國教師發(fā)展機構(gòu)實施區(qū)域協(xié)同聯(lián)動面臨政策不完善、財政保障制度不健全；缺乏協(xié)同管理主體、協(xié)同聯(lián)動機制缺失；教師發(fā)展機構(gòu)不完備、教師發(fā)展機構(gòu)間...
基于史密斯政策模型的“碩師計劃”執(zhí)行效果分析 摘要：“碩師計劃”是解決我國農(nóng)村地區(qū)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育師資不足的重要政策?；谑访芩拐邎?zhí)行模型進行分析，“碩師計劃”執(zhí)行過程存在一些問題：政策價值取向與實踐取向之間存在沖突；培養(yǎng)院校和實習學(xué)校缺乏溝通協(xié)調(diào)；目標群體滿意度不高，出現(xiàn)城市化就業(yè)傾...

日常生活理論視域下的教師專業(yè)學(xué)習 摘要：每個人都有日常生活，日常生活具有社會性、時間性與兩面性。教師的日常生活在制度化的學(xué)校體系內(nèi)機械重復(fù)，被條塊化的時間無情分割，無法看到日常生活中的驚奇。“日常敘事”作為教師在日常生活中開展專業(yè)學(xué)習的有效途徑，在內(nèi)容上回歸日常生活經(jīng)驗，在...
論教師的知識理解與教學(xué)轉(zhuǎn)向 摘要：受哲學(xué)認識論的影響，傳統(tǒng)知識觀強調(diào)知識的客觀性，導(dǎo)致了教師知識教學(xué)的“符號化”“產(chǎn)品化”。建構(gòu)主義理論的興起，沖擊了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其知識觀對知識的主觀性、建構(gòu)性等特點的揭示，實現(xiàn)了對客觀主義知識觀的超越，引導(dǎo)了教師對知識和知識教學(xué)的...

“學(xué)術(shù)人”視角下高校青年教師工作激勵機制構(gòu)建 摘要：高校青年教師是高等教育事業(yè)的生力軍和后備力量，其工作積極性的激勵是高校青年教師隊伍建設(shè)和日常管理中的核心問題。當前我國高校青年教師的激勵機制側(cè)重于薪酬激勵和科研結(jié)果導(dǎo)向激勵，忽略了青年教師成長和發(fā)展學(xué)術(shù)的內(nèi)在需求。高校青年教師工作激勵...
教師學(xué)科理解的基本特征及其結(jié)構(gòu)優(yōu)化 摘要：理解是個體在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上通過一系列的認識活動對理解對象所形成的本質(zhì)認識，學(xué)科理解則是以學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科知識與學(xué)科價值為認識對象，所建構(gòu)起的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)科理性認知，是教師對學(xué)科與知識、學(xué)科與人的發(fā)展之基本關(guān)系的整體性認識。教師學(xué)...
民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師學(xué)習力對教師專業(yè)發(fā)展的影響機制 民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師學(xué)習力對教師專業(yè)發(fā)展的影響機制皇甫倩1 ，羅桂旭2 ，唐越凡3 （1.西南大學(xué)教師教育學(xué)院，重慶 400715；2.昭通市第一中學(xué)，昭通 657000； 3.成都市金花中學(xué) 成都 610046）摘要：厘清民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師...

芻論高校教師信息化教學(xué)能力轉(zhuǎn)段升級的路徑策略 摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的步伐不斷加快，以互聯(lián)網(wǎng)+、5G通信、大數(shù)據(jù)、人工智能為載體的智慧教育已成為全球教育發(fā)展的新趨勢。智慧教育必然重塑高校傳統(tǒng)的教與學(xué)流程，帶來高等教育教學(xué)理念、方法、模式的深刻變革。為此，本研究通過全面了解國內(nèi)...
我國高校學(xué)生評教的探索與優(yōu)化 摘要：作為國內(nèi)率先開展學(xué)生評教的高校，案例高校雖然積極探索，希望以過程性評教幫助教師及時、有效改進教學(xué)，以合理使用學(xué)生評教結(jié)果減少評教結(jié)果運用異化問題，以學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)學(xué)生評教實踐，但仍暴露出與其他高校學(xué)生評教普遍存在的通病：高校管理者在學(xué)生...

高職“以賽促教”的問題指向、邏輯機理與改進策略 摘要：基于教學(xué)能力生成論的觀點審視高職“以賽促教”，依然存在參賽動機功利化、備賽演練表演化、成果轉(zhuǎn)化低效化、評價標準單一化等問題。健全競賽的賽事體系，激發(fā)持久性的教師教學(xué)動力；創(chuàng)新競賽的培育機制，探索情境化的教學(xué)演練模式；強化競賽的成果引領(lǐng)...
體育課程思政研究的動向、特點和熱點分析 摘要：利用CiteSpace信息可視化分析軟件對中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫收錄的有關(guān)體育課程思政的期刊文獻數(shù)據(jù)進行可視化分析，制作發(fā)文作者和機構(gòu)的共現(xiàn)圖譜、關(guān)鍵詞的共現(xiàn)和聚類時間線圖譜，結(jié)合Excel軟件生成的部分圖表，發(fā)現(xiàn)：（1）體育課程...

英國師范教育大學(xué)化特點、成因及啟示 摘要：英國大學(xué)開展師范教育已一百多年，曾經(jīng)在不同階段出現(xiàn)過大學(xué)不愿開設(shè)師范教育、師范教育學(xué)術(shù)化、師范教育與實踐脫離等多種現(xiàn)象。我國現(xiàn)階段高水平綜合性大學(xué)也在開展教師教育，出現(xiàn)的困惑和問題也與當初有些相似?；仡櫄v史，梳理英國師范教育大學(xué)化的時...

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