目錄

主編·寄語

可以被打敗，不能被打倒

靜謐的午后，一只小蜘蛛打算織一張又大又牢固的網(wǎng)。它從屋檐一角出發(fā)，吐出細(xì)絲，緩緩爬向另一角。蛛絲在光線下閃著微光，一圈又一圈。 突然狂風(fēng)驟起，轉(zhuǎn)瞬烏云密布，豆大的雨點“噼里啪啦”砸下。剛織好的網(wǎng)被扯破了。小蜘蛛一個踉蹌，但它沒有退縮，迅速返...

啟智·好故事

狐貍與請客的熊

狐貍聽說黑熊總是用請客的方式占其他動物的便宜，就主動說要和他交朋友。 黑熊見又有了占便宜的機會，就對狐貍說：“能交上你這么聰明的朋友我很高興，走，我們好好慶祝一下，到飯館吃一頓！你千萬不要跟我爭，今天我請客！” 狐貍假裝不好意思地說：“我怎...

花盆里的小精靈

恩里克塔特別喜歡她住的那條街，不寬也不窄，不長也不短，高樓林立卻恰到好處，而且冬暖夏涼。恩里克塔常常牽著爸爸媽媽的手在街上散步，只有走近拉蒙先生玩具店的櫥窗時她才會松開爸爸媽媽的手，跑過去，把鼻子貼在玻璃上看上好一會兒。 “拉蒙先生有那么多...

插花記

從小，我就喜歡花，買不起花，我就去野地里摘。 早春的野地里多的是花。有薺菜、阿拉伯婆婆納、野豌豆，還有寶蓋草。薺菜的花，小小的，白白的，像晶瑩的雪，若是結(jié)了果莢，就像一顆顆在風(fēng)中跳動的愛心，可愛極了；阿拉伯婆婆納的花，藍(lán)中帶紫，紫中帶白，仿...

妙語·何處來

“敗北”的由來

“敗北”指的是打敗仗，引申為做事不成功，在競爭或競選時失敗。那么，“敗北”一詞是怎么來的呢？ 在甲骨文中，“北”字由兩個側(cè)立的人形構(gòu)成，呈現(xiàn)出“背靠背”的姿態(tài)，它的本義是“相背”或“背離”。如《說文解字》：“北，背也，二人相背。”由于“背”...

大寫數(shù)字的由來

壹、貳、叁、肆等大寫數(shù)字最初并非表示數(shù)目，被統(tǒng)一用作數(shù)字大寫是因其筆畫繁雜，難以被篡改。 大寫數(shù)字在文獻(xiàn)中多有記載：如《老學(xué)庵筆記》卷七中記載：“壹、貮、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾，字書皆有之?！薄墩撔袪I狀》中記載：“況其軍一月之費，計...

師說·大講堂

閱讀教學(xué)：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在開展閱讀教學(xué)時，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，還應(yīng)注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以運用合理的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的文本素材中感受語言的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的語言運用能力和表...

“雙減”背景下小學(xué)語文情境作業(yè)的設(shè)計

近年來，教育領(lǐng)域愈發(fā)重視減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，各地教育部門和學(xué)校紛紛從多個維度采取行動。在此背景下，作業(yè)作為課堂教學(xué)中不可或缺的補充環(huán)節(jié)，其設(shè)計如何既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能高效檢驗學(xué)習(xí)成果、鞏固知識技能，成為教師亟待思考的問題。就小學(xué)...

培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的實踐

口語交際能力不只是學(xué)生語言表達(dá)能力的外在呈現(xiàn)，更是學(xué)生思維能力、文化素養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，如果教師將教學(xué)重點多放在書面知識的傳授上，將導(dǎo)致對學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)關(guān)注度不足。探究如何在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的口語交際能力...

小學(xué)語文與德育融合的契機捕捉

小學(xué)語文教學(xué)注重與德育融合，這是語文學(xué)科人文性的自然彰顯，是符合學(xué)生成長需求的必然選擇，也是基礎(chǔ)教育落實立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵路徑。將德育與語文教育相結(jié)合，既能在保持語文課程原有特色的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能，又...

觀照聯(lián)系，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維

結(jié)構(gòu)化思維是一種邏輯清晰且條理有序的思考模式，它將信息、觀點或問題依照特定邏輯順序組織起來，構(gòu)建成便于理解和記憶的結(jié)構(gòu)。這種思維模式有助于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)新知識、解決實際問題。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：一...

趣味·讀寫練

基礎(chǔ)篇

判斷對錯 根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯，用正確或錯誤表示。 1.課文《花的學(xué)?！?，作者是鄭振鐸，譯者是泰戈爾。 （ ） 2.《一塊奶酪》中的螞蟻隊長以身作則，愛護(hù)幼小，令人敬佩。 ...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 牧童騎 ， 振林樾。 意欲捕 ， 閉口立。 1.補全古詩。 2.牧童“閉口立”的原因是 （用詩中原句回答）。 3.全詩刻畫了一個（ ）的小孩兒形象。 A.倔強執(zhí)拗 ...

小學(xué)古詩詞教學(xué)：提升審美素養(yǎng)

古詩詞作為中華文化的瑰寶，其中蘊含著豐富的美感因素，涵蓋語言、節(jié)律、意境以及情思等多個層面，這些均為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘并利用這些美感資源，著重引導(dǎo)學(xué)生深入感受與體會，使他們能夠領(lǐng)悟古詩詞中多元...

書海漫游：小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，其質(zhì)量會直接影響語文整體教學(xué)的成效。而整本書閱讀強調(diào)對書籍進(jìn)行全面且系統(tǒng)的閱讀，這種方式有助于學(xué)生構(gòu)建連貫的思維體系，提升閱讀理解能力。同時，它還能讓學(xué)生接觸到豐富多樣的書籍內(nèi)容，了解不同領(lǐng)域的知識，進(jìn)而增加知...

精讀與泛讀：小學(xué)語文閱讀的雙翼

閱讀是讀者與文本交互作用的動態(tài)過程，在這一過程中，精讀和泛讀是兩種重要的閱讀方式。精讀側(cè)重于對文本進(jìn)行剖析，仔細(xì)品味語言的精妙；泛讀則注重廣泛閱讀各類書籍，以此拓寬視野。這兩種閱讀方式相互補充、相得益彰，能夠共同推動學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此...

以《海濱小城》為例探尋散文之美

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣具有深遠(yuǎn)而多維的重要意義。它能使學(xué)生穿透文字表象，感知作品的意境之美、情感之真、思想之深，真正實現(xiàn)與文本的深層對話。而散文作為文學(xué)寶庫中的瑰寶，具有獨特的魅力，蘊含著豐富的美學(xué)元素。本文將以三年級上冊的《海濱...

金牌·小作家

我家有“老虎”

你們是不是覺得很奇怪：“家里有老虎？實在是太可怕了！”不是的，我說的“老虎”其實是我的媽媽。 我的媽媽有一副大嗓門，發(fā)起脾氣像炸雷一樣。有一次我正在看電視，突然，電視機黑了，媽媽的咆哮聲震耳欲聾：“作業(yè)寫完了嗎？再這樣我就把電視機鎖上！”她...

以青春之我 赴未來之約

親愛的未來的我： 你好！ 在第30個世界讀書日來臨之際，我以墨香為舟，以信箋為帆，將青春的絮語寄往時光的彼岸。 百年來，無數(shù)青年以信仰為炬，照亮民族前行的征程。愿你腳踏實地，讓理想在奮斗的土壤中生根發(fā)芽。無論是風(fēng)雨還是坦途，愿你不畏挑戰(zhàn)，用...

雷雨

四月的天就像小朋友的臉，說變就變。早上還陽光明媚，可到了下午，天忽然就灰蒙蒙的，好像誰不小心打翻了墨水瓶，把白云都染成了灰色。 天空仿佛被一塊灰布蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實的。突然，一道閃電“唰”地劃破長空，像一把亮閃閃的大刀把天劈成兩半！緊接著，雷公公...

閱讀·千百度

單元整體視域下小學(xué)語文習(xí)作單元教學(xué)策略初探

單元習(xí)作教學(xué)是單元整體教學(xué)的重要組成部分。那么，在單元整體視域下，如何設(shè)計習(xí)作單元的教學(xué)以提升學(xué)生的習(xí)作能力呢？小學(xué)語文教材所選文章文質(zhì)兼美，尤其是習(xí)作單元的編排十分注重提升學(xué)生的習(xí)作能力。教師只有整體把握習(xí)作單元的教學(xué)策略，按照“整合目標(biāo)...

在閱讀中滋養(yǎng)素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、語言運用能力、綜合思維能力、審美能力等。本文以《將相和》一文為例，分析如何通過閱讀教學(xué)實踐促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。 一、品讀文本，發(fā)展語言理解能力 為了培養(yǎng)學(xué)生的語...

閱讀課堂：播撒核心素養(yǎng)的種子

在當(dāng)前教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教材中蘊含著豐富的教學(xué)資源，能夠為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供堅實支撐。而閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞能力...

情境為翼，讓閱讀課堂煥發(fā)生機

情境教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以豐富學(xué)生的體驗，從而幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。借助情境教學(xué)法構(gòu)建的閱讀課堂，能夠提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率...

素材·百寶箱

本期主題：關(guān)于“講文明”的素材積累

文明，是社會的基石，蘊含在日常的一言一行中。積累關(guān)于講文明的好詞、好句、好段，能夠讓我們精準(zhǔn)描繪文明的模樣，領(lǐng)悟文明的強大力量，用文字傳遞文明的溫度，讓文明素養(yǎng)在字里行間生根發(fā)芽。 好 詞 彬彬有禮 以禮相待 言行得體 謙和禮...

搭好習(xí)作支架，讓寫作輕松啟航

在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作既是重點也是難點。教師可以結(jié)合寫作要素和學(xué)情特點，依據(jù)素材、寫法、范例和情境等多個方面搭建寫作支架，將習(xí)作難度降低，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索寫作規(guī)律，讓學(xué)生的習(xí)作展現(xiàn)出獨特精彩。 一、素材支架：點亮生活中的...

仿寫：架起習(xí)作的階梯

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力既是教學(xué)體系中的一項重要內(nèi)容，也是教學(xué)實踐中的一大難題。教師可以從仿寫訓(xùn)練著手，為學(xué)生搭建從理解語言到運用語言的橋梁，助力學(xué)生高效掌握語言規(guī)律與寫作技巧，為自主寫作奠定堅實基礎(chǔ)。為了高效開展仿寫訓(xùn)練，教師...

哲理·好寓言

周人好麗衣

周朝時，有一個人特別喜歡穿整潔美麗的衣服，稍不稱心就不愿出門，非得換上自己滿意的衣服才行。 有一天，他要到一個地方去辦事。他沒注意衣袖上染了一個黑點，便興致勃勃地快步前行。走到半路，他的朋友告訴他衣服上有一個黑點。他聽后立刻連聲嘆氣，捏住袖...

鳳凰與麻雀

在一棵梧桐樹上，有一只鳳凰正準(zhǔn)備展翅高飛。這時，一只麻雀飛到它旁邊的竹籬上。 鳳凰開始起飛，它輕舒羽翼，速度不快，撲扇一下翅膀只飛出十多步的距離。麻雀見狀，便嘲笑道：“鳳凰也不過如此，我要是展翅，‘呼’的一聲能飛出去老遠(yuǎn)?！?鳳凰沒有理睬它...

成語·所以然

一網(wǎng)打盡

【成語出處】《東軒筆錄》卷四：“劉見宰相曰：‘聊為相公一網(wǎng)打盡。’” 【成語釋義】比喻全部抓住或消滅。 慶歷四年，蘇舜欽支持范仲淹改革，還常直言批評宰相呂夷簡，引得呂夷簡懷恨在心。 在一次賽神會上，蘇舜欽變賣了進(jìn)奏院的舊公文封套，并自掏腰包...

馬首是瞻

【成語出處】《左傳·襄公十四年》：“雞鳴而駕，塞井夷灶，唯余馬首是瞻?！?【成語釋義】古代作戰(zhàn)時士兵看著主將的馬頭決定進(jìn)退，泛指跟隨別人行動或聽從別人指揮。 春秋時，晉國大將荀偃率領(lǐng)齊、魯?shù)仁?lián)軍攻秦。行至涇河邊，因各國心不齊...

文史·大世界

本期主題：神話星河

在遠(yuǎn)古的悠悠歲月里，流傳著兩則震撼天地的故事。盤古揮斧劈開黑暗，用身軀撐起浩瀚蒼穹；女媧以黃河之畔的泥土塑出鮮活生命，賦予人類靈魂。今天，讓我們一同欣賞神秘的創(chuàng)世傳說。 盤古開天辟地 相傳，在天地尚未開辟之時，宇宙一片混沌，如同一個巨大的雞...

書山·勤為徑

小學(xué)語文教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)今社會快速發(fā)展的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育領(lǐng)域重點關(guān)注的內(nèi)容。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要部分，肩負(fù)著夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)、鍛煉思維能力以及提升人文素養(yǎng)的使命。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)...

語文中的家國情

社會主義核心價值觀包括愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值準(zhǔn)則。其中，愛國是每一位中華兒女都應(yīng)具備的最質(zhì)樸、最真摯的情感。家國情懷，歷經(jīng)歲月洗禮，始終是推動中國社會不斷進(jìn)步的強大動力，它與社會主義核心價值觀的踐行相互促進(jìn)、相得益彰。 小學(xué)生是國家的...

瑯瑯書聲，聲聲入耳

朗讀課文能夠提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要運用多樣化、多層次的朗讀指導(dǎo)方法，科學(xué)合理地開展朗讀指導(dǎo)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地朗讀優(yōu)秀文學(xué)作品，助力學(xué)生通過朗讀感知和體會文字與語言的獨特...

“雙減”背景下小學(xué)語文情境作業(yè)設(shè)計新探

在“雙減”政策實施并逐步深化的背景下，小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域需要對作業(yè)設(shè)計的理念與策略進(jìn)行重新思考，力求以更為高效合理的方法規(guī)劃作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其中，情境化作業(yè)是一種較為新穎的作業(yè)形式，這種作業(yè)形式能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會事件，...

吟誦·好詩篇

本期主題：詩中游

白居易筆下的詩句，如同春日紛飛的柳絮，輕盈曼妙地飄進(jìn)人們的心靈深處。讓我們一同走進(jìn)白居易構(gòu)筑的詩意世界，探尋文字背后的浪漫與溫情。 池 上 [唐] 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。 不解藏蹤跡，浮萍一道開。 注 釋 ◇艇：船。 ◇蹤跡：指被...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 1.錯誤 2.正確 3.錯誤 4.正確 【短文篇】 段落（1） 1.黃牛 歌聲 鳴蟬 忽然 2.意欲捕鳴蟬 3.C 段落（2） 1.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。 花索...