目錄

主編·寄語

“聽見”書中的聲音

你能“聽見”書中的聲音嗎？ 獨(dú)立閱讀時(shí)，默讀是最常使用的方式，但這并不意味著大腦要安靜無聲。相反，我們要沉浸到故事中去，不僅要想象畫面，還要“聽見”正在閱讀的內(nèi)容。就像讀《猜猜我有多愛你》時(shí)，我們可以想象小兔子和大兔子對(duì)話的聲音，同時(shí)，我們...

啟智·好故事

只揀兒童多處行（節(jié)選）

從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來。就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 這情景實(shí)在有趣！我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！狈催^來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處...

春天一點(diǎn)一點(diǎn)來

由冬入春，一步三回頭。 乍暖還寒，時(shí)寒時(shí)暖，記憶中的春天總是在這樣的掙扎中，一點(diǎn)一點(diǎn)地到來。最早迎接春天的，是玻璃窗上的霜花。 進(jìn)入臘月后，霜花的氣勢(shì)磅礴起來。玻璃上的霜花團(tuán)團(tuán)簇簇，挨挨擠擠。孩子們樂此不疲的冬日游戲，就是從霜花里挖掘出各種...

冬日火塘邊

早晨醒來睜開眼，我便發(fā)現(xiàn)窗外亮堂堂的，有一種刺眼的眩白。我知道，一定是下大雪了，心中涌起無言的激動(dòng)，我和姐姐們摸索衣服鞋襪的手因興奮而發(fā)抖?！盎疬€沒燃旺，等一下再起來?！被鹛吝厒鱽砟赣H再三的告誡聲，我們重新縮回被窩里。 灶房里傳來母親細(xì)密的...

妙語·何處來

何謂“炮制”

“炮制”是制取中藥的一種方法。由于藥材多來自植物根莖，為生藥。而生藥上又多附有泥土、雜質(zhì)，或有毒、易壞，或不易保存，所以需要經(jīng)過一定的“炮制”手法，達(dá)到去除雜質(zhì)、降低毒性、便于保存等目的。“炮制”包括火制、水制、水火共制等制法。 “火制”是...

何謂“伯仲叔季”

伯仲叔季是古代人表示排行的用詞。伯排第一，仲排第二，叔排第三，季則是最小的。 周代時(shí)，人們常常把表示排行的伯仲叔季加在男子的字前面，另外在字的后面加上“父”或“甫”字，以表示性別或尊稱。這樣，排行、字、尊稱這三部分就構(gòu)成了男子字的全稱。例如...

師說·大講堂

微寫作，助力學(xué)生寫作能力的提升

微寫作以其精練、直切的特性，成為小學(xué)語文寫作教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。它不但可以鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)力，還能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。那么，如何才能讓學(xué)生在微寫作中收獲更多呢？下面，我們將從基礎(chǔ)構(gòu)建、技巧提升、情感融入以及實(shí)踐深...

構(gòu)建大單元讀寫教學(xué)的新視角

閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，它們之間存在著密切的聯(lián)系。從大單元視角出發(fā)實(shí)施的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)，能夠展現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新與進(jìn)步，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力具有顯著的效果?；诖?，本文將從更新教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、確立單元的核心議題、...

鏈接生活，深化閱讀

近年來，生活化教育理念在教育領(lǐng)域日益受到重視。教師將該理念融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不僅能有效提升學(xué)生的閱讀能力，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法。為了讓生活與閱讀有效結(jié)合，教師可以應(yīng)用嵌入生活邏輯的教學(xué)模式，為提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)...

利用“立美”教育理念，溝通文字與生活

在小學(xué)語文教學(xué)中，“立美”教育理念被廣泛應(yīng)用?！傲⒚馈苯逃砟顝?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，“立美”教育理念如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中更好地發(fā)揮作用呢？本文將深入探討如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效融入“立美”教...

借力綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科育人

綜合性學(xué)習(xí)作為一種高效的教學(xué)模式，其核心在于教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用與實(shí)踐探索。在語文學(xué)科中，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，并促進(jìn)語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)融合，搭建起理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的橋梁。遵...

趣味·讀寫練

趣味連線

根據(jù)《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事連一連。 小女孩擦燃火柴 表達(dá)的愿望 第一次 渴望幸福 第二次 渴望疼愛 第三次 渴望食物 第四次 渴望歡樂 第五次 渴望溫...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 水光瀲滟 ，山色空蒙 。 比西子， 總相宜。 1.補(bǔ)充詩句。 2.從詩句中找出一對(duì)反義詞： 和 。 3.解釋下列詞語。 瀲滟： 。 空蒙： ...

低年級(jí)口語交際教學(xué)策略探索

小學(xué)低年級(jí)口語交際教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚴炀毜貎A聽與表達(dá)，進(jìn)而順利地進(jìn)行交流?？谡Z交際教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用技能的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀、積極的人際交往態(tài)度以及自信的表達(dá)狀態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)這一...

讓低段識(shí)字教學(xué)走向“趣味化”

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，承載著培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵職責(zé)。識(shí)字教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。如何在小學(xué)低年級(jí)階段實(shí)施有效的識(shí)字教學(xué)策略，已成為教師普遍關(guān)注的問題。 一、利用視頻動(dòng)畫資源，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣 在信息技術(shù)快速...

優(yōu)化小學(xué)古詩詞讀寫教學(xué)效果的途徑

為了深化學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，并幫助他們更好地掌握古詩詞的內(nèi)容與情感，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，在聲情并茂的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。本文分享以下有效的讀寫策略，旨在助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)古詩詞。 一、詩情畫意融合教學(xué)，聲情并茂情景交融 在小...

個(gè)性化寫作，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注并融合新的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師需要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)趯懽髦姓嬲\地表達(dá)自己的想法和情感，同時(shí)展現(xiàn)出個(gè)人的獨(dú)特性，并對(duì)自己的...

金牌·小作家

春雨

春雨下，小草綠。 青蛙叫，竹兒長。 花兒笑，蝶兒舞。 天上白云有魔法， 春雨來到葉間跳。 有說有笑沙沙響， 春雨滋潤萬物長。 蘑菇撐傘一朵朵， 雨歇云散太陽照， 我們的世界真美好！ （指導(dǎo)教師 伍重華 佘理）...

零食保衛(wèi)戰(zhàn)

我的哥哥特別愛吃零食，每次媽媽買零食，哥哥三下五除二，零食就所剩無幾了，這讓我很生氣，所以，我決定展開一場(chǎng)“零食保衛(wèi)戰(zhàn)”。 那段時(shí)間，我把零食都藏了起來，還不斷地轉(zhuǎn)移零食的藏身處。雖然零食不會(huì)被哥哥吃掉了，但是問題也接踵而來：每次吃零食，我...

珍惜感恩 勇敢前行

炎熱的夏日，我偶遇了《三毛流浪記》這本書，被主人公三毛所吸引。他那充滿辛酸與溫情的故事深深感動(dòng)了我。 三毛從小失去雙親，流浪街頭，面對(duì)饑餓、寒冷和欺凌，他從未放棄希望，樂觀面對(duì)挑戰(zhàn)。他的勇敢和自強(qiáng)讓我慚愧，相比之下，我生活在幸福中，卻常常不...

閱讀·千百度

優(yōu)化低年級(jí)閱讀教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，低年級(jí)階段是激發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教師探索并優(yōu)化小學(xué)語文低年級(jí)閱讀教學(xué)的方法，不僅有助于提高學(xué)生的語文水平，還能為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情...

掌握閱讀技巧，提高閱讀速度

閱讀速度是衡量學(xué)生閱讀能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸掌握閱讀技巧，從初步學(xué)習(xí)階段到熟練，再到擁有一定的閱讀速度，這是閱讀能力自然發(fā)展的過程。提高閱讀速度不僅有助于提升閱讀效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。然而，學(xué)生在閱讀時(shí)仍面臨...

誦讀經(jīng)典：點(diǎn)亮語文學(xué)習(xí)之路

誦讀經(jīng)典活動(dòng)以國學(xué)經(jīng)典為核心，挖掘古詩詞、文言文等資源中的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德，并促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。在此背景下，教師開發(fā)與誦讀經(jīng)典活動(dòng)相關(guān)的閱讀課程也成一個(gè)值得探索的方向。基于此，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，...

培養(yǎng)讀寫能力，為未來奠基

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)，而讀寫能力則是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在小學(xué)低年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力尤為關(guān)鍵。教師需深入探討如何在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中，運(yùn)用有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。教師還要明確培養(yǎng)低年級(jí)...

素材·百寶箱

本期主題：描寫人物外貌的素材積累

用豐富的詞匯和生動(dòng)的句子描繪人物外貌，不僅能提升我們的語言表達(dá)能力，還能讓我們的故事更加鮮活有趣。讓我們一起積累素材，用文字捕捉那些動(dòng)人的瞬間吧。 好 詞 ★明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子容貌美麗。 ★眉清目秀：形容人的面貌清秀...

方法助力，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)其口語表達(dá)能力是教學(xué)的重要任務(wù)之一。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生在聽說時(shí)注意力易分散、口語表達(dá)能力尚待提升、語言組織缺乏條理、在公開場(chǎng)合表達(dá)時(shí)易緊張等特點(diǎn)，教師可以采取情境模擬、利用數(shù)字化工具輔助，以及分層次訓(xùn)練等...

多元讀寫結(jié)合，提升語文能力

閱讀與寫作在小學(xué)語文教學(xué)中緊密相連，互為支撐。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生閱讀與寫作能力的初級(jí)階段，教師采用讀寫結(jié)合的教學(xué)策略尤為關(guān)鍵。閱讀不僅有助于學(xué)生積累詞匯、掌握句式及提高語言表達(dá)能力，還能為日后的寫作奠定基礎(chǔ)。反之，寫作通過實(shí)踐運(yùn)用，能深化學(xué)生...

哲理·好寓言

被人打敗的獅子

一幅描繪體型高大的獅子被人打敗的畫作展出后，觀眾們看得揚(yáng)揚(yáng)自得。這時(shí)，一頭獅子經(jīng)過那里，它的出現(xiàn)讓觀眾們的得意之情大打折扣。 “我也看出來了，”獅子說，“在這幅畫里，你們看起來像是勝利者；但是畫家騙了你們，他是在隨意顛倒是非。假如我的同類也...

擱淺的魚兄弟

有三條魚兄弟生活在大海里。 一天早上，三條魚兄弟被巨浪沖到一片淺水灣。一條船也擱淺在那兒，正好堵住了去路。魚老大意識(shí)到危險(xiǎn)，說他們必須盡快找到一條路離開那里。魚老二也同意老大的意見，但魚老三沒有同意，他認(rèn)為淺水灣有許多水供他們活動(dòng)，所以根本...

成語·所以然

車載斗量

【成語出處】《三國志·吳志·孫權(quán)傳》裴松之注引《吳書》：“如臣之比，車載斗量，不可勝數(shù)?！?【成語釋義】形容數(shù)量很多。表示某類人或事物并不罕見，不足為奇。 三國時(shí)期，孫權(quán)的部將殺死了關(guān)羽，劉備悲憤至極，親自率領(lǐng)大軍討伐東...

氣壯山河

【成語出處】《孔補(bǔ)闕集市》：“族高辰象，氣壯河山，神作銅鉤，天開金印?！?【成語釋義】形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。 南宋時(shí)期，宋高宗任用投降派，屢戰(zhàn)屢敗。 宋室南遷后，宰相趙鼎力主抗金，反對(duì)求和，引起奸臣秦檜的忌恨。秦檜任宰相后，常在宋...

文史·大世界

本期主題：金榜題名

科舉制度作為中國封建歷史中持續(xù)時(shí)間最長的選官制度，見證了無數(shù)人的輝煌與夢(mèng)想。狀元、榜眼、探花等不僅是科舉排名，更是古代讀書人智慧與榮耀的彰顯。 科舉制度 科舉制度是自隋朝至清朝時(shí)期實(shí)行的選官制度。從夏商周時(shí)期的世襲制，到漢朝的舉薦制，再到魏...

書山·勤為徑

古詩詞教學(xué)：激發(fā)興趣與提升理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力至關(guān)重要。它不僅有助于豐富學(xué)生的語言積累，還能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，進(jìn)而增強(qiáng)他們的文化自信。然而，由于低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，認(rèn)知能力也正處于發(fā)展階段，他們?cè)诶斫夂?..

融合閱讀與寫作，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)效果

提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的核心目標(biāo)之一。語文綜合素養(yǎng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要支撐。閱讀作為提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，并強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。而寫作也...

科學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化閱讀能力

在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提升其語言表達(dá)能力、應(yīng)用能力與語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過組織多樣化的閱讀活動(dòng)、加強(qiáng)針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)等策略，有效鍛煉學(xué)生的閱讀思維，拓寬學(xué)生閱讀的深度與廣度，并幫...

讀寫結(jié)合模式在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的嘗試

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，閱讀和寫作是培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力和思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在低年級(jí)的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師可以采用閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)策略，有...

吟誦·好詩篇

本期主題：元宵燈火·詩意團(tuán)圓夜

燈火璀璨映夜空，古詩詞中尋遺風(fēng)。古往今來，文人墨客以筆抒懷，共慶元宵佳節(jié)，共賞詩意里的燈火闌珊。 正月十五夜燈 [唐] 張 祜 千門開鎖萬燈明， 正月中旬動(dòng)帝京。 三百內(nèi)人連袖舞， 一時(shí)天上著詞聲。 注 釋 ◇千門：形容宮殿群建筑宏偉眾多，...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎(chǔ)篇】 第一次——渴望溫暖 第二次——渴望食物 第三次——渴望歡樂 第四次——渴望疼愛 第五次——渴望幸福 【短文篇】 段落（1） 1.晴方好 雨亦奇 欲把西湖 淡妝濃抹 2.淡 濃 3.水面波光閃動(dòng)的樣子 云霧迷蒙 4.水光瀲...