目錄

主編·寄語

月亮漫步

月亮，宛如璀璨的明珠， 東升西落，悠然不倦地漫步。 白天酣睡，夜晚蘇醒， 灑下銀輝，渲染蒼穹夜幕。 月亮，圍繞地球循環(huán)往復， 牽動潮汐，初一十五潮涌如注。 月距若弧，時遠時近， 這是月亮與地球的詩意追逐。...

啟智·好故事

捉泥鰍

鄉(xiāng)下的七月，是火熱的，也是滋長無限快樂的。 這時候，我們剛放假，終于可以像籠中的小鳥一樣去外面的世界放飛自我了。我們心里有著說不出的喜悅。 我們早早吃過午飯，三五成群地提著小塑料桶，去村前的水溝里捉泥鰍。 微風慵懶地吹著，路邊的楊樹“嘩啦啦...

斑馬生活在城市

我生活的城市里，住著一位斑馬先生，他常常向我抱怨：“為什么這個城市里有那么多的人，那么多的汽車，那么多的房子，那么多的老鼠，而只有我一匹斑馬?！?我不知道怎樣安慰斑馬，確實，整個城市都被人類占據著，只住著一匹斑馬。 他渾身黑白色的條紋，站在...

外公的花“語”

20世紀80年代，小小的我電視劇看多了，便開始抱怨原生家庭的不好，還做起了白日夢，希望自己是家里撿來的孩子，總有一天，有錢的親爸親媽會來找我，帶我擺脫苦日子。 我這個白日夢只跟鄰居二丫說過，但沒想到，二丫回家就告訴了她的母親。結果，二丫母親...

妙語·何處來

何謂“圖書”

人們經常將“書”稱為“圖書”。那么，古代的書是不是都有“圖”呢？ 據《周易·上悉辭》載：“河出圖，洛出書，圣人則之。”顯然，先秦時期，“圖”與“書”便被人們習慣性地聯系在一起。而“書”這個字在古代有“文字”的意思。漢字起源于象形文...

古今的“博士”有區(qū)別嗎

“博士”一詞最早出現在戰(zhàn)國時期。據《漢書·百官公卿表上》載：“博士，秦官，掌通古今?！贝藭r的博士是一種官職，主要掌管圖書，并隨時準備向帝王講解知識。如，秦國的博士伏生，他尤其精通《尚書》，秦始皇“焚書坑儒”后，正是靠他的記憶，《尚...

師說·大講堂

習作支架式教學的實施與優(yōu)化

在小學語文教學中，習作教學是培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、促進學生思維發(fā)展和情感表達的關鍵環(huán)節(jié)。然而，學生在寫作時常常存在興趣不足、創(chuàng)意缺乏、表達生硬等問題，這就要求教師探索一種既能夠激發(fā)學生的內在潛能，又能夠引導他們逐步提升寫作能力的有效教...

小學語文學習任務群的構建與實踐

在小學語文教學中，教師應深入探究小學語文學習任務群的內涵，熟練掌握其應用策略，基于課程內容及學生的實際學習情況，精心設計學習任務群，確保這些任務既能滿足學生的學習需求，又能有效促進學生核心素養(yǎng)的提升。通過學習任務群的引領，教師可以構建高效且...

讓有效預習成為語文學習的常態(tài)

有效的課前預習不僅能增強學生在課堂上吸收知識的效率，還能逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。在語文學習中，預習對學習效果有著直接的影響。課前預習的時間規(guī)劃、內容選定及難度把握也應依據學生的個體特征和認知發(fā)展階段，確保預習過程既有效又符合學生的自然學...

如何在立學課堂中評價閱讀能力

在小學語文立學課堂中，教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，也要對學生進行科學評價。這樣的評價能夠幫助教師把握每個學生的優(yōu)勢與不足，并據此調整教學策略，實現因材施教。同時，評價還能讓學生了解自己的閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣和自信心。通過評價，教師可以發(fā)...

童言稚語，寫作萌芽

在小學低學段的語文課堂上，寫作往往被學生視為一項具有挑戰(zhàn)性的任務。其實，寫作的本質是一種表達自我、分享見解的方式。在小學語文低學段的寫作教學中，如何將寫作與學生的實際生活緊密結合，是提高寫作教學效果的關鍵。如何讓充滿好奇與活力的小學生在寫作...

趣味·讀寫練

趣味連線

趣味連線 春眠不覺曉 恨別鳥驚心 感時花濺淚 萬徑人蹤滅 月出驚山鳥 時鳴春澗中 千山鳥飛絕 處處聞啼鳥 完璧歸趙 廉頗 負荊請罪 勾踐 四面楚歌 ...

段落（1）——段落（6）

段落（1） 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。 1.這首詩的作者是 。 2.詩中用了很多比喻，如“白銀盤里一青螺”中把洞庭湖的湖面比作 ，把 （山的名稱）比作青螺，突出了洞庭湖...

融入情境，妙筆生花

在語文教學中，教師與學生在互動中往往側重于具體知識的傳授、理解與記憶。然而，小學生在面對難度較高、較為抽象的寫作內容時，往往會遇到諸多挑戰(zhàn)。因此，教師在日常教學中應調整教學理念，從更為宏觀的角度出發(fā)，深入挖掘課本中的情境設計元素，設計高效的...

讀寫并進，點亮小學語文課堂

在小學語文教學中，閱讀教學與寫作教學的融合已逐漸成為一種趨勢。教師應積極更新教育理念，通過精心設計的教學活動和靈活多樣的教學方法，有效地引導學生積極參與讀寫活動，培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 一、仿寫訓練，提高閱讀...

意象，古詩詞教學的切入點

在古詩詞中，意象是表達情感的重要手段，它是蘊含了作者主觀情感的客觀事物，包括人物、事物及景物等。在小學語文古詩詞教學中，教師可以借助對意象的闡釋，幫助學生深入理解古詩詞的內在意義。意象是作者強烈情感的載體，準確解讀意象中的形象，能有效提升學...

掌握誦讀技巧，感悟古詩詞的韻味

古詩詞誦讀應注重技巧，掌握這些技巧對于學生理解古詩詞的內容、感悟古詩詞的情感及品味其中的意蘊至關重要。古詩詞作為獨特的文學形式，語言精練、篇幅緊湊，蘊含了豐富的內容和飽滿的情感。那么，如何誦讀能讓學生產生畫面感，如何誦讀能展現精練文字背后的...

金牌·小作家

冰雪盛宴

我的家鄉(xiāng)哈爾濱有“冰城”之稱。在2025年2月，這里將要舉辦一場體育盛會——第九屆亞洲冬季運動會！ 冬天的哈爾濱，到處都是銀裝素裹，美得像童話世界一樣。我想象中的亞冬會，一定是場充滿歡樂與激情的冰雪盛宴。我最期待的是滑冰比賽，特別是短道速滑...

貪吃的老鼠

夜晚，四周靜悄悄的，人們都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，只有天上的星星在閃閃發(fā)光。這時，一只頑皮的小老鼠小心翼翼地從洞口探出腦袋，四處張望著。它踮起腳尖，躡手躡腳地溜進了廚房，準備飽餐一頓。忽然，它在桌子上發(fā)現了一個瓶子，瓶子里裝著他最愛的大米。小老鼠...

烏龜的“異化”

一天，烏龜對著天空祈禱：“真希望有一雙飛毛腿?！眲傉f完，一道閃電擊中了烏龜。這時，烏龜飛起來又重重地摔在地上，暈了過去。醒來時，他發(fā)現自己居然能像哪吒腳踏風火輪般，一眨眼就到了樹林的盡頭。蝸牛睜大眼睛，不可置信地說道：“我的好兄弟，我看見森...

閱讀·千百度

構建優(yōu)質話題 助力親子閱讀

親子閱讀，亦稱作親子共讀，是一種以書籍為媒介，通過閱讀活動來增進親子關系的方式。在這一過程中，家長引領孩子共同閱讀并分享交流，其價值和意義尤為深遠，它不僅能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的閱讀習慣，還能夠通過共讀時的互動與溝通，建立父母與孩子之間的情感...

如何掌握批注閱讀法

批注閱讀法是一種促進深度理解的閱讀技巧，它要求學生在閱讀時主動參與，通過標記、提問及記錄個人想法來深化對內容的理解。這種方法不僅能夠提高學生的記憶與理解能力，還能有效培養(yǎng)他們的批判性思維與分析能力?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，批注閱讀正是這一理念...

繪本閱讀中的創(chuàng)意寫話教學

閱讀是學生獲取知識與靈感的重要源泉，寫作則是將閱讀所得轉化為文字的表達方式。教師將閱讀與寫作相結合，能夠促進學生的閱讀理解能力與創(chuàng)意表達能力共同發(fā)展。本文探討在繪本閱讀中提高創(chuàng)意寫話教學水平的策略，以期為小學低段讀寫結合的教學實踐提供有益參...

成長型思維，助力學生成長

成長型思維是由斯坦福大學心理學家卡羅爾·德韋克所提出的一個重要概念，它強調個體在面對挑戰(zhàn)和遭遇失敗時，能夠持有積極的心態(tài)來看待自己的能力。這種觀點認為，智力和才能并非固定不變，而是可以通過不懈的努力和持續(xù)的學習來不斷提升。在小學階...

素材·百寶箱

本期主題：怎樣寫自我介紹

一篇精彩的自我介紹，如同素描，簡單幾筆便能勾勒出獨特的自我輪廓，讓人印象深刻。那么，怎樣才能寫好一篇自我介紹呢？ ?介紹自己的基本情況 自我介紹的開頭可以用簡短的語言介紹自己的姓名、性別、年齡和就讀學校。例如：大家好，我叫李明，今年9歲，是...

讀寫結合，培養(yǎng)學生的寫作能力

科學的讀寫結合方式能夠提升學生的認知能力和寫作能力，同時增強寫作對他們的吸引力。教師應探尋通過讀寫結合培養(yǎng)學生寫作能力的教學策略，幫助學生更好地理解和吸收閱讀材料中的知識，并鼓勵他們將這些知識靈活運用到自己的寫作中。 一、品析文本，學習寫作...

讀寓言故事 明生活哲理

寓言故事蘊含著深刻的道理，給人以啟示。三年級下冊第二單元以“寓言故事”為主題，精心編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》四則寓言，旨在引導學生通過閱讀寓言故事，領悟其中的道理。本文以這一單元的四篇寓言故事為基礎，并進行...

哲理·好寓言

鴿子與螞蟻

在一條小溪邊，一只鴿子正在喝水。它抬頭時，看見一只螞蟻掉進了小溪里，對螞蟻而言，小溪不亞于汪洋大海。情況緊急，螞蟻在拼命地掙扎，鴿子決定救螞蟻一命，于是它叼了一根草扔進了河里，螞蟻爬上了鴿子扔給它的這根救命草，得救了。 此時，一個農夫從溪邊...

獅子和獵人

有一個特別愛吹牛的獵人丟了一條狗，他懷疑是獅子把他的狗吃了。他看見一個牧人經過，就問牧人：“你能否告訴我，那只偷吃了我家狗的獅子住在哪兒，我要教訓它一下！” 牧人說：“就在這座山的附近，我每個月都要給它送上一只綿羊作為獻禮，只有這樣，才能保...

成語·所以然

克己奉公

【成語出處】《后漢書·祭遵傳》：“遵為人廉約小心，克己奉公，賞賜輒盡與士卒，家無私財?！?【成語釋義】指嚴格約束自己，以公事為重。 東漢光武帝時期，有個叫祭遵的人負責軍營的法令。在任職期間，他執(zhí)法嚴明，無論誰犯了錯，都會嚴格懲處。...

談笑自若

【成語出處】《三國志·吳書·甘寧傳》：“城中士眾皆懼，惟寧談笑自若?！?【成語釋義】指能平靜地對待所發(fā)生的情況，有說有笑，不改常態(tài)。 三國時期，東吳大將甘寧智勇雙全，戰(zhàn)功赫赫。在一次戰(zhàn)役中，甘寧陷入曹仁大軍的包圍。城外，...

文史·大世界

本期主題：春秋爭霸

春秋爭霸不僅是一段充滿權謀與紛爭的歷史，更是一段關于英雄、勇氣與智慧的傳奇。在這片古老的土地上，無數英雄豪杰用他們的智慧和勇氣書寫了一段段令人驚嘆的歷史篇章。讓我們一同走進這段歷史，感受其中的波瀾壯闊與驚心動魄吧！ 齊桓公春秋五霸之首 齊桓...

書山·勤為徑

探索閱讀教學新方向，助力學生全面發(fā)展

閱讀在語文學科中占據著舉足輕重的地位，它是語文教學的主要內容，也是培養(yǎng)學生語文能力的基本途徑。閱讀教學的效果直接影響學生語文學習的成效，同時也與學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展緊密相連。因此，教師應認識到閱讀教學的重要性，不斷探索和運用更為高效、科學...

基于群文閱讀的古詩詞教學路徑

古詩詞憑借精練的語言和深遠的意境，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與弘揚人文精神方面扮演著重要角色。在小學語文教學中，古詩詞不僅是教學活動的核心內容，也是提高學生語言表達能力和文本鑒賞能力的有效途徑。基于群文閱讀的理念，教師結合教材，從“單元主題、古...

優(yōu)化整本書閱讀教學途徑

整本書閱讀在小學語文教學中占據重要地位，對于提升學生的文學素養(yǎng)和閱讀能力具有重要意義。為了實現學生語文綜合素養(yǎng)的全面提升，教師應調整教學理念，探索科學、可行且高效的整本書閱讀教學策略，使學生在深入閱讀整本書的過程中，提升閱讀能力與鑒賞能力。...

主題閱讀：語文課堂的應然追求

主題閱讀是指圍繞一個中心主題，選擇相關的書籍、文章或資料進行深入閱讀。在主題閱讀教學中，教師可以明確設定教學目標、開展自主閱讀策略、精心設計主題閱讀任務、拓展主題閱讀內容，通過這些措施，有效地推動主題閱讀活動的順利開展，提高學生的綜合素養(yǎng)。...

吟誦·好詩篇

本期主題：歲首

農歷新年是中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著開始與希望，農歷新年也常常被詩人賦予深厚的情感與寓意，承載了豐富的文化內涵。 元 日 [宋] 王安石 爆竹聲中一歲除， 春風送暖入屠蘇。 千門萬戶曈曈日， 總把新桃換舊符。 注 釋 ◇元日：農歷正月...

“趣味·讀寫練”答案

【基礎篇】 春眠不覺曉 恨別鳥驚心 感時花濺淚 萬徑人蹤滅 月出驚山鳥 時鳴春澗中 千山鳥飛絕 處處聞啼鳥 完璧歸趙 廉頗 負荊請罪 勾踐 四面楚歌 ...