東方娃娃·保育與教育

2024年04期

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《東方寶寶·保育與教育》創(chuàng)刊于2002年，經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，由江蘇《東方娃娃》期刊有限公司主管主辦的一份... 展開

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教育教學(xué)

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“屏幕時代” ，做兒童健康的守護者 前幾日外出吃飯時，我注意到一個大家習(xí)以為常但著實令人不安的場景。坐在我對面的是一對年輕夫婦，帶著他們大約四五歲的兒子，兩人的手機放在餐桌上，孩子面前放的是一個平板電腦。整個吃飯過程中，父母大多在滑動手機屏幕，只有偶爾的語言交流，孩子則是邊抬...

以兒童的方式抵達(dá)兒童的心靈 繪本因其直觀形象、貼近兒童心理特點而深受他們喜愛，更因為具有涵養(yǎng)兒童語言、熏陶兒童審美、發(fā)展兒童想象、激活兒童思維、開拓兒童視野、滋養(yǎng)兒童情感等多種教育價值，而被廣泛應(yīng)用于幼兒園教育實踐中。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）...
以繪本為載體培育幼兒的生態(tài)文明情感 繪本是貼合幼兒思維認(rèn)知水平與興趣特點的讀物，兼具思想價值和審美價值，且因其畫面連貫、故事情節(jié)生動有趣等特點，而成為幼兒最喜歡的文學(xué)樣式。生態(tài)文明情感是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)產(chǎn)生與持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。借助繪本幫助幼兒循序漸進(jìn)...
書香浸潤童年閱讀陪伴成長 閱讀是影響兒童心靈的重要活動，美好的童年生活不能缺少閱讀。3～6歲的幼兒主要通過實際操作和親身體驗獲得更多的經(jīng)驗。在共讀過程中，我們發(fā)現(xiàn)文字符號和閱讀文字不是幼兒學(xué)習(xí)的主要對象和學(xué)習(xí)方式。因此，在培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力的階段，需要家長、老師...

嵌入式社區(qū)托育服務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與思考 嵌入式社區(qū)托育服務(wù)是指將托育設(shè)施和服務(wù)推進(jìn)鑲嵌到社區(qū)公共空間，深度融入社區(qū)環(huán)境的新型托育服務(wù)模式。嵌入式社區(qū)托育服務(wù)強調(diào)與社區(qū)環(huán)境的融合，以求為嬰幼兒創(chuàng)造熟悉親切的成長環(huán)境，縮短服務(wù)距離，為社區(qū)家庭提供家門口的托育安心服務(wù)。這種服務(wù)模式不僅...
0~3 歲嬰幼兒身體動作的發(fā)展與培養(yǎng) 一、嬰幼兒親子創(chuàng)意舞動出生后1000天的嬰幼兒期是生命旅程中一個至關(guān)重要的階段。在這個階段，嬰幼兒主要通過動作與周圍的世界進(jìn)行互動，這是他們對世界進(jìn)行初步認(rèn)知與探索的主要方式。每一個微小的動作，如抓握、翻滾、爬行，都是他們與環(huán)境溝通的橋梁...
淺談 0~3 歲幼兒美術(shù)啟蒙的游戲化探索 0～3歲是幼兒探索世界的初始時期，他們好奇心強、探索欲旺盛，但生活經(jīng)驗不足且處于直覺行動思維階段，其繪畫活動階段正處于“涂鴉期”，只為獲取運動機能性的快樂。因此，針對該年齡段幼兒展開的美術(shù)教育絕非傳統(tǒng)意義上的“繪畫”——技能訓(xùn)練，也并不僅僅...

為了兒童基于兒童 幼兒園是幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)的重要場所，幼兒對所在園所環(huán)境的體悟和認(rèn)知直接指向了他們的生命成長樣態(tài)。幼兒園的環(huán)境設(shè)置應(yīng)當(dāng)能滿足兒童的興趣與發(fā)展需要，支持兒童的主動學(xué)習(xí)與探索，讓他們度過快樂、充實而富有挑戰(zhàn)的幼兒園生活。幼兒園環(huán)境的設(shè)計者需...
淺析促進(jìn)融合教育開展的實踐策略 近年來，融合教育逐漸走入一線幼教人的研究視野與教育實踐中。普通班級中那些有特殊需要的幼兒，不僅僅是“隨班而坐”，而是與其他幼兒共同發(fā)展。正如吳淑美教授所說：“融合教育不是簡單地讓普通孩子和特殊的孩子共處一室，也不只是為特殊生而辦，融合教育希...
云平臺助力青年教師專業(yè)成長的路徑探究 青年教師的培養(yǎng)是教育質(zhì)量提升工作的重中之重，是構(gòu)建“美好教育”的基石。但現(xiàn)實中，青年教師的培養(yǎng)面臨路徑單一、資源不足等問題，且缺乏系統(tǒng)規(guī)劃與實效模型。為了推動青年教師專業(yè)成長，我們建立教師成長“云平臺”，通過云學(xué)堂、云研修、云閱讀、云評價...
低結(jié)構(gòu)材料在幼兒沙池游戲中的運用與探究 低結(jié)構(gòu)材料因其出色的變形能力、卓越的可塑性以及廣闊的探究空間而備受幼兒青睞，同時也成為教師在自主游戲中投放材料時的首要選擇。但是，在投放低結(jié)構(gòu)材料的過程中，教師往往面臨著諸多挑戰(zhàn)和問題，這在一定程度上影響了低結(jié)構(gòu)材料在游戲中的實際運用效果。...

記中班沙水游戲感思維的奇妙碰撞 沙水游戲是一種極具創(chuàng)造性的活動，幼兒可根據(jù)自己的想象、興趣和需求，在沙池中自由地進(jìn)行各種游戲，如挖沙、引水等。在持續(xù)一段時間的游戲后，我班幼兒逐漸積累了一定的挖坑、引水經(jīng)驗，從最初的獨立引水、挖坑，到后來的合作挖掘河道、連接水管，他們一直不...
遇見銀杏 我國現(xiàn)代著名教育家、兒童教育專家陳鶴琴先生提倡使用“活教材”開展幼兒教育活動，讓幼兒通過與自然和社會直接接觸，在親身觀察、直接體驗中獲取經(jīng)驗和知識。在該理念指導(dǎo)下，我園積極依托園所及周邊既有的自然資源、社會資源建構(gòu)主題活動，用好、開發(fā)好“活...

植根現(xiàn)場 : 建設(shè)“達(dá)學(xué)園”課程文化的策略研究 依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中對幼兒園課程質(zhì)量的要求，我們基于兒童立場，扎根教育現(xiàn)場，通過創(chuàng)生與實踐，將園內(nèi)的自然山體——笪家山納入園本課程資源，開展相關(guān)的特色活動，初步構(gòu)建出具有本土化特色的“達(dá)學(xué)園”園...
“五變”策略，培養(yǎng)陽光幼兒 第19屆亞運于2023年9月23日在杭州舉行，這是我們家門口的體育盛會。手球比賽是杭州亞運會40個競賽大項之一。為傳承亞運精神，我們將手球帶進(jìn)幼兒視野，與幼兒體驗手球比賽的魅力。手球比賽是一項考驗團隊協(xié)作的項目，涵蓋跑、跳、拋、投等多種運動...
地域資源融入幼兒園主題活動的探索 將地域特色融入主題活動，不僅可以豐富活動內(nèi)容，還能讓幼兒更深入地了解自己所在的社區(qū)和環(huán)境，實際感受家鄉(xiāng)的地域文化，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、傳承地域文化的情感。一、充分挖掘地域資源教師可充分挖掘本地的地域資源構(gòu)建主題活動，設(shè)計適合幼兒且符合幼兒興趣...
例談幼兒園德育體驗場的設(shè)計與實施 德育，作為幼兒園教育不可或缺的一環(huán)，對于幼兒良好品德和社會能力的塑造起著至關(guān)重要的作用。它不僅是教育的基石，更是幼兒日后成為優(yōu)秀公民的必要條件。為了更好地開展德育工作，我園致力于設(shè)計并實施德育體驗場，以促進(jìn)幼兒在情感認(rèn)知、團隊協(xié)作、公民意識...

“第七感”助推管理新思路： “教師議事廳”誕生記 “第七感”概念的核心要義是“覺察自我和共情他人”，提升“第七感”對于在幼兒園一線工作的教師而言，主要指能夠站在幼兒立場真正理解、尊重、有效回應(yīng)幼兒的行為和感受。而當(dāng)教師遇到困難、提出需求時，管理者應(yīng)該如何理解、尊重教師，如何在有效解決問題的...
基于保教質(zhì)量提升的園所文化創(chuàng)建構(gòu)想 近年來，國家對學(xué)前教育質(zhì)量提升以及均衡發(fā)展等非常重視，很多新建的幼兒園在相關(guān)部門的指示和要求下，加快了創(chuàng)建省級優(yōu)質(zhì)園的步伐。然而，隨著省級優(yōu)質(zhì)園的比例不斷提高，我們不得不思考一個問題：這些幼兒園在未來的長遠(yuǎn)發(fā)展中能否保持“省級優(yōu)質(zhì)園”的質(zhì)量...

小班語言活動：一起來演奏吧！ 活動目標(biāo) 1.能安靜傾聽并仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測動物們和寶莉的演奏樂器。 2.通過觀察、模仿、游戲等多種方式理解敲、吹、拍、搖等動作。 3.感受動物們一起演奏的快樂。活動準(zhǔn)備繪本《一起來演奏吧！》PPT，鼓、口琴、沙錘等樂器若干，故事中...
大班美術(shù)活動：換新裝啦！ 活動目標(biāo) 1.通過觀察、比較，了解包裝盒的種類和用途。 2.嘗試用剪裁、粘貼、繪制等方式動手制作包裝盒。 3.喜歡手工活動，萌發(fā)環(huán)保意識和節(jié)約資源的習(xí)慣，學(xué)會舊物利用。活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：提前收集各種形狀、材質(zhì)和大小的包裝盒，對生活中的包...
大班早期閱讀活動：吱吱吱村的草莓節(jié) 活動目標(biāo) 1.閱讀繪本，了解小田鼠尋找“最甜草莓”途中發(fā)生的跌宕起伏的故事。 2.通過畫面細(xì)節(jié)大膽猜測故事情節(jié)，并嘗試描述感興趣的內(nèi)容。 3.喜歡閱讀故事，感受動物們慶祝草莓節(jié)的快樂和美滿。活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)家長在前期與孩子一起...

民間故事在幼兒園大班語言活動中的應(yīng)用 民間故事對實現(xiàn)大班幼兒的語言發(fā)展目標(biāo)具有積極作用。合理選擇和應(yīng)用民間故事，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段和方法，可以有效激發(fā)大班幼兒的想象力和創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其語言、情感和社會性等的發(fā)展。一、民間故事在大班幼兒語言發(fā)展中的價值民間故...
如何圍繞主題談話發(fā)展幼兒的交談能力 生活中處處離不開談話場景，談話的思維習(xí)慣往往伴隨并影響著人的一生發(fā)展。幼兒期是個體語言表達(dá)發(fā)展的關(guān)鍵期，我們針對幼兒在談話活動中出現(xiàn)跑題、偏題、表述經(jīng)驗淺顯、談話內(nèi)容中斷等現(xiàn)象，使用分析、觀察、實施、評價等策略與方法進(jìn)行探索、實踐與反思，提...

大班幼兒拖延行為分析及對策 《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要“以幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育發(fā)展奠定良好素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，讓幼兒教師和家長更加了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，樹立起對幼兒發(fā)展的合理期望，培養(yǎng)幼兒良好的行為”。為順利做好幼小銜接...
豐富自然資源，適時介入指導(dǎo) 戶外自主游戲?qū)τ變荷眢w、認(rèn)知、情感和社會性的發(fā)展都具有積極意義。中班幼兒正處于身體發(fā)育的黃金時期，具有較強的好奇心和探索欲望。他們對新鮮事物很感興趣，在游戲中有強烈的參與意識和自我表現(xiàn)欲望。所以，教師在戶外自主游戲?qū)嵤┻^程中，應(yīng)從幼兒需要出...
淺談幼兒園對自然資源“樹”的開發(fā)與利用 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)了幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。自然環(huán)境能夠提供豐富的刺激，促進(jìn)兒童的感官發(fā)展，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，同時也為他們提供了學(xué)習(xí)...
在活動中培養(yǎng)幼兒的勞動意識 在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。幼兒期正處于身心全面發(fā)展的重要時期，我們可根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點以及興趣、需要等，用多樣...
本地美食文化在幼兒教育中的價值與實踐途徑 美食文化不僅體現(xiàn)了地方特色和民俗風(fēng)情，還蘊含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。在幼兒園區(qū)域活動中引入本地美食文化，不僅能讓幼兒更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化，拓展幼兒對家鄉(xiāng)的歷史變遷、地理特點、風(fēng)土人情等方面的了解，還能培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓他們學(xué)會欣賞和...