新班主任

2025年08期

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《新班主任》（月刊）2012年創(chuàng)刊，曾用刊名：湖北教育(新班主任)；本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、... 展開

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班級(jí)文化節(jié)的四重價(jià)值 建設(shè)班級(jí)文化是班主任的基本工作之一。為了更好地引導(dǎo)、促進(jìn)班主任做好班級(jí)文化建設(shè)，不少學(xué)校開展了“班級(jí)文化節(jié)”活動(dòng)?！鞍嗉?jí)文化節(jié)”的教育價(jià)值何在？如何讓活動(dòng)更好地指導(dǎo)育人工作？資源價(jià)值班主任要認(rèn)真分析“班級(jí)文化節(jié)”的過程，挖掘更多有益的育...

回應(yīng)“傷痕下的求救信號(hào)” 編者按我們通常所說的自傷行為，是指個(gè)體在無自殺意圖的情況下，直接且故意地傷害身體組織，多發(fā)于青少年群體。自傷行為是心理危機(jī)的強(qiáng)烈信號(hào)，是孩子應(yīng)對(duì)極端痛苦的非適應(yīng)性策略。這種行為不僅會(huì)對(duì)身體造成傷害，還會(huì)加劇心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與...
“別對(duì)我失望”背后 個(gè)案概況小穎，女，11歲，五年級(jí)學(xué)生。小穎出生即被診斷為重度過敏體質(zhì)，常年受濕疹、哮喘等疾病困擾，需要長期頻繁就醫(yī)、服藥。進(jìn)入五年級(jí)后，學(xué)習(xí)難度逐漸提高，小穎的成績下滑。小穎的父母對(duì)她的學(xué)業(yè)要求較高，經(jīng)常鼓勵(lì)她“堅(jiān)持帶病學(xué)習(xí)”。小穎既受身...
他們需要被看見 小雨的手背上有一個(gè)觸目驚心的傷口，那是她自己用剪刀戳出來的。這個(gè)傷口，讓我窺見了她的需求，在她陷入困境時(shí)拉住了她。一天，第二節(jié)課剛下，小風(fēng)就氣喘呼吁地沖進(jìn)辦公室，對(duì)我說：“季老師，剛才上課的時(shí)候，小雨拿剪刀戳自己的手背！我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，想...
畫見心聲心橋相連 我是學(xué)校的兼職心理老師，一次常規(guī)的“房樹人"繪畫活動(dòng)，讓我意外捕捉到一個(gè)孩子無聲卻急切的求助信號(hào)，也開啟了一場家校攜手的守護(hù)行動(dòng)。破譯畫語，捕捉求救信號(hào) 八年級(jí)“房樹人"繪畫活動(dòng)如期開展。當(dāng)小溪的畫作呈現(xiàn)在我眼前時(shí)，畫...
筆下有愛，呵護(hù)一朵受傷的花 萬瑋攝見字如面，以筆傳情。我相信作文是學(xué)生情感和思維的真實(shí)表達(dá)，筆下的文字有時(shí)候比口頭語言更準(zhǔn)確、更深刻，也更令人感動(dòng)。我和小琳的故事，也是從一篇作文開始的。作文里的求助信號(hào) 我剛接手這個(gè)班不久，語文課第一單元的習(xí)作主題是“我心中的樂園”...
三步打破“不如哥哥”的魔咒 “老師，我看到小天用拳頭砸墻，他的手都流血了！”小宇突然沖進(jìn)辦公室向我報(bào)告。我一驚，趕緊趕到現(xiàn)場，拉著小天去附近的診所包扎，所幸傷得不重。事后，我問小天：“為什么要這樣傷害自己呢？”小天低著頭，一言不發(fā)，不愿意跟我交流。小宇告訴我，今天英語...

劉紅艷：培植傳統(tǒng)文化的“根“ 眉眼溫潤，言談舉正自帶一股書卷氣一—這是湖北省第九屆“新銳班主任”、班主任劉紅艷給記者的初印象。在她的班上，學(xué)生不叫她"劉老師”，而是親切地尊稱一聲"劉先生”。談及班級(jí)管理，劉紅艷說：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和...

識(shí)標(biāo)志學(xué)規(guī)則 幼兒階段是規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期著重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，能夠幫助他們更好地適應(yīng)集體生活，有力地推動(dòng)其社會(huì)性發(fā)展。然而，當(dāng)前的幼兒教育，傾向于采用較為直接、單一的約束手段，迫切地期望幼兒迅速遵守規(guī)則。這種教育方式不僅難以達(dá)到預(yù)期的...
破解學(xué)生“擺爛”的三個(gè)“法寶” □ 49 萬瑋攝這是班上小浩的“口頭禪”。“負(fù)分累累”的他，可謂是軟硬不吃，基于積分的獎(jiǎng)懲制度在他身上早已失效。更嚴(yán)重的是，這種風(fēng)氣在班上蔓延開來，越來越多平時(shí)表現(xiàn)不佳的孩子加入了“擺爛”陣營，我的積分獎(jiǎng)懲制度受到了嚴(yán)重的影響，常規(guī)的獎(jiǎng)...
應(yīng)對(duì)“拖延”三策略 小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，如果形成了長期拖延的行為模式，可能影響學(xué)生日后的學(xué)業(yè)成績、時(shí)間管理能力以及自信心。為了幫助學(xué)生克服拖延行為，筆者結(jié)合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂了針對(duì)性的育人策略。運(yùn)用“改進(jìn)”療法針對(duì)總是拖到很晚才寫作業(yè)...
依托勞動(dòng)教育，培育健康向上的班風(fēng) 勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力具有重要作用。因此，我依托勞動(dòng)教育培育健康向上的班風(fēng)，建設(shè)以“創(chuàng)美勞動(dòng)，美創(chuàng)生活”為核心理念的“創(chuàng)美班”。構(gòu)建分層勞動(dòng)課程體系 1.基礎(chǔ)課程：日常勞動(dòng)技能培養(yǎng)...
育人無墻　處處課堂 班隊(duì)活動(dòng)是少年兒童思想政治教育的關(guān)鍵平臺(tái)，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、集體主義精神以及創(chuàng)新能力的重要使命。然而，在實(shí)施過程中，班隊(duì)活動(dòng)面臨著形式單一、教育資源整合不足以及家校社協(xié)同深度不夠等諸多問題。解決這些難題的關(guān)鍵在于從“協(xié)同育人"...
基于經(jīng)驗(yàn) 聚焦生成促進(jìn)發(fā)展 園本課程是以幼兒為中心，重視幼兒學(xué)習(xí)中的真實(shí)體驗(yàn)，幫助幼兒回歸本真，從而達(dá)成“美”的狀態(tài)的課程模式。園本課程指向生活育人、學(xué)理育行、課程育心的“全育生活模式”，使幼兒與教師在探索中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。探尋幼兒為本的“興趣需求”發(fā)展路徑園本課...
生活自主成長 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》也指出，支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策。在當(dāng)前學(xué)前教育深化改革背景下，培養(yǎng)幼兒自主管理能力已成為幼兒園...
座位表里的教育哲學(xué) 蔡軍攝排座，一場暗流涌動(dòng)的博弈九月的陽光依舊熱烈，陽光穿過玻璃，在辦公室里投下斑駁的光影?？照{(diào)出風(fēng)口發(fā)出嗡鳴，卻吹不散我眉間凝結(jié)的愁緒。我對(duì)著電腦屏幕上新學(xué)期的座位表初稿看了又看，每一次排列組合，都像在解一道沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題。那些名字仿...
巧用“登門坎效應(yīng)”治療拖延癥 萬瑋攝 “登門坎效應(yīng)”是美國社會(huì)心理學(xué)家弗里德曼與弗雷瑟于1966年提出的。該理論指出，在一般情況下，人們更愿意接受較小、較易完成的要求；在滿足了這一微小的要求后，為了維持自身形象的一致性，便有可能接受更大、更困難的挑戰(zhàn)。這一效應(yīng)在學(xué)生不良...
當(dāng)“粗心”成為保護(hù)殼 編者按：自我妨礙又稱自我設(shè)阻、自我設(shè)限，表現(xiàn)為學(xué)生為了回避或降低因不佳表現(xiàn)所帶來的負(fù)面影響，采取一些能夠增大將失敗原因外化機(jī)會(huì)的行動(dòng)和選擇。簡單來說，就是學(xué)生提前為可能的失敗找理由，甚至在行動(dòng)上給自己設(shè)置困難，這樣在失敗的時(shí)候就能得以維持自...
不努力，是孩子的“保護(hù)色” 在小學(xué)課堂上，“我不會(huì)"“我不想試”成了部分孩子的口頭禪。面對(duì)稍有難度的習(xí)題，他們選擇退縮；小組合作時(shí)，他們習(xí)慣推矮；考試前，他們故作輕松地宣稱“沒復(fù)習(xí)”。這些看似消極怠惰的表現(xiàn)，實(shí)則是孩子為逃避失敗、維護(hù)自我價(jià)值而披上的“保護(hù)色...
當(dāng)孩子用“我沒努力”掩蓋恐懼 從教室后門往教室里望去，班上的同學(xué)都在緊張地復(fù)習(xí)備考，小波卻趴在桌上發(fā)呆。他的黑眼圈很重，課本攤開在“有機(jī)化合物"那章，卻一直沒翻動(dòng)。離期中考試只剩一天了，這個(gè)總在考前宣稱“我昨晚玩游戲到兩點(diǎn)”的男孩，又在用“沒努力"為...
當(dāng)“自我妨礙”遇見專業(yè)成長之光 一個(gè)職高生的困局電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生小霖曾因抑郁癥休學(xué)半年，返校后又陷人了嚴(yán)重的“自我妨礙”困境。他用“退縮”筑起“安全堡壘”，哪怕老師布置簡單的電阻焊接任務(wù)，他也會(huì)以“頭暈”“工具不合適”“手受傷了”等為由逃避，甚至躲在實(shí)訓(xùn)室角落假裝...
籃球少年的數(shù)學(xué)破局 睿睿是一名六年級(jí)男生，身高187厘米，是學(xué)校個(gè)子最高的男生。因?yàn)閭€(gè)子高，他參加了學(xué)校的籃球社團(tuán)，每天都要進(jìn)行籃球訓(xùn)練。但是，近一個(gè)月來，他總是上學(xué)遲到。在心理訪談中，睿睿坦言，他覺得數(shù)學(xué)太難了，自己怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，因此不愿意上數(shù)學(xué)課，故意遲...

專注與學(xué)習(xí)之道 每次路過學(xué)校，我會(huì)遇到許多送孩子上學(xué)的爸爸媽媽，聽到他們揮手分別時(shí)的叮囑： “上課要認(rèn)真聽講哦！”“集中注意力，不要開小差！”“用心寫作業(yè)，晚上有獎(jiǎng)勵(lì)！”孩子們一邊應(yīng)和著一邊跑進(jìn)校園。我猜想：姍然離去的父母內(nèi)心深處一定有幾分忐忑——孩子上課...
孩子不收拾房間背后的秩序密碼 夏光清南京市德育名師工作室主持人，江蘇省家庭教育名師，被評(píng)為“南京市首屆德育工作帶頭人”“南京市第六屆十佳家長”，獲得“南京市行知教學(xué)獎(jiǎng)”。出版家庭教育專著3部，發(fā)表文章一百余篇，開展家庭教育、班級(jí)管理講座二百余場，百余集“家庭教育義診”...

“母老虎” 辦公室里一片安靜，忽然，班上的女生秋月哭哭啼啼地闖了進(jìn)來，打破了這份安靜。她哭著跑到我面前，泣不成聲地說：“小希罵…罵我是母……母老虎，還把‘母'字寫在黑板上。"她一邊說，一邊抹眼淚，臉上滿是委屈和憤。看到秋月哭得這么傷...
藏在訂書針里的微光 晨光熹微，陽光穿過樹葉，在校園的磚紅色墻面上搖曳出點(diǎn)點(diǎn)金斑。我抱著一擦作業(yè)本匆匆走向辦公室，忽然被一聲清脆的童聲拽住了腳步：“李老師，奇奇作業(yè)本上的訂書針翹起來了，您批改時(shí)小心一些，別劃傷手了！” 楠楠的聲音很輕，卻讓我心頭猛地一顫。這個(gè)連...
從“關(guān)機(jī)少年”到班級(jí)“IT總監(jiān)” 一個(gè)早晨，我正埋頭批改作業(yè)，突然聽到教室前面?zhèn)鱽硪魂嚧似鸨朔?quot;咦"聲。抬頭一看，投影屏幕不知何時(shí)已經(jīng)黑屏，正在講課的沈老師手忙腳亂地按著鍵盤上的各個(gè)按鍵。 “這已經(jīng)是本周第三次了?！鄙蚶蠋熆嘈χ鴮?duì)我說，“每次都是在英語...
用筆尖傳遞愛 “六一”兒童節(jié)前兩天，我為每個(gè)家長準(zhǔn)備了信紙和信封，發(fā)給孩子們帶回家，然后在班級(jí)群發(fā)了如下通知：各位家長好，這個(gè)“六一”，我們班級(jí)的主題是“個(gè)性&溫馨”。我想，對(duì)孩子而言，最珍貴的禮物就是得到父母的認(rèn)可。我提議每個(gè)父母給孩子寫一封...

品美食愛家鄉(xiāng) 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，要注重引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略祖國文化的博大精深與獨(dú)特魅力，從而激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。為此，我們精心策劃并開展了“尋味無錫”主題活動(dòng)，旨在讓孩子在品味美食的過程中，感受家鄉(xiāng)的獨(dú)特韻味，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛...
探尋生命時(shí)序的“心”密碼 “四時(shí)更迭有序，萬物生長有期”，以“時(shí)序"為心育之魂——依循“春耕啟智，播撒認(rèn)知之種；夏耘潤情，滋養(yǎng)心靈之壤；秋收礪能，錘煉成長之翼；冬藏鑄魂，沉淀品格之根”的脈絡(luò)，解鎖生命成長的“心”密碼。 “教育時(shí)序”的內(nèi)涵是教育應(yīng)遵循學(xué)生生...
協(xié)同教研四步法 班主任專業(yè)成長面臨“經(jīng)驗(yàn)依賴"與“個(gè)體孤立”的雙重瓶頸。本文以名班主任工作室為實(shí)踐載體，創(chuàng)新構(gòu)建“確定主題一協(xié)同設(shè)計(jì)一實(shí)戰(zhàn)推演一復(fù)盤迭代”的四步協(xié)同教研循環(huán)機(jī)制。通過聚焦班級(jí)管理中的真實(shí)痛點(diǎn)，將典型育人場景轉(zhuǎn)化為可研究的“主題課例...
與唐詩相遇，尋找心靈的慢時(shí)光 第一次拿到《一日看盡長安花》這本書時(shí)，吸引我的是唯美的封面一我仿佛看見長安城的琉璃瓦映著碎金般的陽光，幾片淡粉棠瓣自大雁塔尖飄落，穿過千年，從長安一路飄飛到我的窗臺(tái)。唐詩，是刻在中國人骨血里的文化基因，而南京師范大學(xué)文學(xué)博士史雙元，在4萬...
從“被迫除垢”到“主動(dòng)鑄光” 學(xué)校給每個(gè)班級(jí)劃分了清潔衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，班主任王老師所帶班級(jí)被分配負(fù)責(zé)清潔大家都頭疼的公共廁所。得知消息后，學(xué)生有抱怨班主任不爭取更好的責(zé)任區(qū)的，有大聲嚷噻絕不去掃廁所的，甚至有發(fā)動(dòng)同學(xué)一起去找校長抗議的。班干部說服不了大家，只好來找班主任。 ...
從“廁所革命”到班級(jí)成長 當(dāng)“公共廁所”幾個(gè)字撞入眼簾，王老師手中的教案“啪"地掉在了地上。那個(gè)被學(xué)生戲稱為“遠(yuǎn)古遺跡”的廁所一斑駁的墻面上爬滿黃褐色的水漬，三個(gè)蹲位常年“罷工”，水龍頭嘶啞的喘息聲在課間時(shí)分格外刺耳。更令人頭疼的是，它就像個(gè)疲憊的老者，每...