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當(dāng)“自我妨礙”遇見專業(yè)成長(zhǎng)之光

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一個(gè)職高生的困局

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生小霖曾因抑郁癥休學(xué)半年，返校后又陷人了嚴(yán)重的“自我妨礙”困境。他用“退縮”筑起“安全堡壘”，哪怕老師布置簡(jiǎn)單的電阻焊接任務(wù)，他也會(huì)以“頭暈”“工具不合適”“手受傷了”等為由逃避，甚至躲在實(shí)訓(xùn)室角落假裝找元件，只為避開當(dāng)眾操作；小組實(shí)訓(xùn)時(shí)，他永遠(yuǎn)選擇當(dāng)記錄員，實(shí)則是害怕動(dòng)手操作。（剩余2914字）

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