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視點

推動落實校園體育新要求

習近平總書記在2020年9月召開的教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上指出：“要堅持健康第一的教育理念，加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。”2023年“六一”...

獨家策劃

未來學校課程組織形態(tài)的重構路向探索

·策劃人語· 教育是國之大計、黨之大計。加快推進教育現代化，建設教育強國，促進人的全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，實現第二個百年奮斗目標，教育改革從未像今天這樣迫切。未來，...

未來學校建設中課程組織變革的難點及其突破

【摘 要】未來學校建設正成為國內外教育理論研究和實踐變革的熱點話題，而其焦點是課程組織變革。隨著《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的頒布，我國未來學校建設中的課程組織變革需要重點解決幾個關鍵問題，即如何貫徹核心素養(yǎng)理念、落實跨學...

基于學習場景的學校課程構建

【摘 要】學習場景是為學習某種知識和技能而設的特定環(huán)境或情境，學習活動總是與學習場景相關聯。根據戴維·索恩伯格的劃分，學習場景可分為營火（講授學習）、水源（對話學習）、洞穴（反思學習）和山頂（實踐學習）四種類型。通過對學習場景的要...

“協(xié)同融合”：課程組織架構與學習方式變革的校本實踐

【摘 要】課程始終是學校教育活動中最為核心的存在，是實現育人目標的重要載體。在“五育融合”理念的引領下，轉變育人方式、優(yōu)化課程組織架構、打造綜合融通的課程體系是回應新時代教育根本問題的重要路徑。江蘇省無錫市協(xié)和雙語學?；凇皡f(xié)同融合”的視角...

“五育融合”下的學?！按笳n程”整體育人實踐

【摘 要】成都市實驗小學以“五育融合”理念為指導，探索“大課程”體系與育人方案。學科融合式、項目融合式、主題融合式、活動融合式四種課程融合方式依循不同的融合主線，協(xié)同運行，開放學科邊界、自主遷移學習、重視價值生成、運用教育智慧，培育全面發(fā)展...

學習形態(tài)：未來課程組織形態(tài)變革的核心

【摘 要】課程組織是課程的核心要素和關鍵環(huán)節(jié)。課程組織包括內容組織和實施組織，在實踐中，課程組織主要指課程實施組織。討論未來課程組織形態(tài)，要把重點放在課程實施形態(tài)的變革上，而課程實施組織的核心是學生的學習組織（學習方式）。圍繞學習組織，要進...

學習貫徹黨的二十大精神

高質量基礎教育治理體系的內涵、重點及其實現路徑

【摘 要】梳理基礎教育治理體系的內涵要義，研判高質量基礎教育治理體系構建的重點任務和實現路徑，有助于揭示高質量發(fā)展戰(zhàn)略背景下基礎教育治理體系建設的一般規(guī)律。高質量基礎教育治理體系的建設重點應在于實現規(guī)劃理念的革新圖治、堅持本土原則的治理取向...

教育研究

學校美育工作的理論創(chuàng)新與實踐推動

【摘 要】構建全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系是當前學校美育工作的主要目標。新時代背景下，美育的價值與地位得到高度重視。首屆新時代學校美育高峰論壇圍繞“新時代學校美育工作的理論創(chuàng)新與實踐推動”展開深入研討與廣泛交流。...

局長論壇

政社協(xié)同視域下縣域教育治理的思考與實踐

【摘 要】縣域教育治理是國家教育治理體系的重要組成部分，江蘇省太倉市教育管理部門積極借鑒其他領域政社協(xié)同治理的經驗，從價值引領、問題導向、難點聚焦、實踐賦能、技術支持等方面開展縣域教育治理的創(chuàng)新探索，著力打造縣域教育治理新樣態(tài)。 【關鍵詞】...

全學段打造更加公平更高質量的縣域教育高地

【摘 要】高質量教育體系是指能夠滿足人民群眾日益增長需要的更高質量、更加公平、更有效率、更加豐富多樣、更為安全可靠的教育體系。沭陽教育以黨的二十大精神為指引，從“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現代化建設人才支撐”的高度，精確瞄準“辦好人民滿意的教育...

專欄·高品質示范高中

建設浸潤書院氣質的高品質示范高中

【摘 要】自1902年創(chuàng)辦以來，江蘇省泰州中學一直堅持傳承與弘揚胡瑗教育思想，在被確定為江蘇省高品質示范高中首批建設立項學校之后，緊緊圍繞“建設浸潤書院氣質的高品質示范高中”目標，創(chuàng)新實踐胡瑗教育思想，走出了一條傳承與創(chuàng)新并重的高品質示范高...

讓歷史照亮未來

【摘 要】江蘇省泰州中學創(chuàng)建高品質示范高中，以“新時代胡瑗教育思想的創(chuàng)新實踐”為主題，將胡瑗教育思想與時代精神、百年學堂的辦學傳統(tǒng)、新時代的成功實踐進行三重對話，進而提煉繪制了學校的精神圖譜。在制訂建設規(guī)劃時，體現了結構化、對標性、創(chuàng)新性等...

管理智慧

指向學生多元發(fā)展的校本課程構建與實施

【摘 要】江蘇省蘇州市平直實驗小學校以滿足學生多元需求為基礎，以發(fā)展學生優(yōu)勢智能為課程構建目標，以國家課程校本化的方式，構建了促進學生多元化發(fā)展的校本課程體系。學校設計通識、選修、主題、節(jié)點及實踐等課程，規(guī)范課程實施過程，創(chuàng)新課程實施方式，...

交互型學習空間的校本設計與實踐

【摘 要】交互型學習空間強調人與人、人與物、人與環(huán)境的互動，在學習活動中合理地運用多樣化的學習方法，在師與生、生與生、師生與環(huán)境之間形成交流互動的關系。動態(tài)的交互使學習空間的開放性、靈活性與交互性得到充分彰顯，從而使學習空間的育人功能和價值...

“草根式”教研助力教師發(fā)展

【摘 要】江蘇省無錫市后宅中心小學從自身發(fā)展歷史中出發(fā)，繼承與發(fā)揚錢穆治學精神，積極喚醒教師內需，開展“草根式”教研?！安莞健苯萄幸匝芯繂栴}為載體，以解決問題為目標，扎根于教育實踐并形成“草根”教研文化，助推學校高質量發(fā)展。 【關鍵詞】“...

基于校園小農場設計“五育融通”教學案例

【摘 要】江蘇省淮安市宋集中心小學充分發(fā)揮校園小農場“課程資源庫”“實踐情境場”“成果展示區(qū)”的優(yōu)勢，開發(fā)并實施以具身實踐為根本路徑、以“大概念”為結構線索、以問題驅動為教學模式、以發(fā)展核心素養(yǎng)為評價依據的教學案例，用整體的教育培養(yǎng)整體的人...

耕學課堂的內涵解讀與范式建構

【摘 要】江蘇省無錫市石塘灣中心小學基于陶行知生活教育理論，提出耕學課堂的教育主張，進行了行知思想觀照下的耕學課堂校本化實踐探索，構建了“備耕始學—獨耕自學—群耕展學—深耕悟學—再耕拓學”課堂教學五要素的范式流程。 【關鍵詞】行知思想；學習...

以社群優(yōu)勢增強家校合作效能

【摘 要】江蘇省寶應縣泰山小學根據社群的功能，適當進行角色分工，構建了強有力的家校合作共同體。學校利用社群優(yōu)勢，營建社群情境，形成家校合作“場鏈接”；推動良性互動，增強家校合作“自驅力”；利用數據分析，實現家校合作高成效。 【關鍵詞】社群優(yōu)...

專題

專家型校長領導力提升的區(qū)域實踐

·主持人語· 校長是黨的教育方針和政策的實踐者，是學校教育教學工作的組織者和推動者。倡導教育家辦學，是推進教育改革不斷深化的必然要求。專家型校長的發(fā)掘和成長是實現這一要求的基礎路徑。專家型校長應是教育價值的引領者、學校發(fā)...

專家型校長領導力提升的價值意蘊與路徑探索

【摘 要】在教育高質量發(fā)展的背景下，提升校長領導力、培育中小學專家型校長有著非常重要的現實意義。為此，南京市雨花臺區(qū)進行了理論研究與實踐探索：“專家型校長的八條約定”體現了區(qū)域對專家型校長價值意蘊的理解與表達；厘清三項培育機制、構建三種培育...

架構力·重塑力·統(tǒng)整力：校長課程教學領導力的三要素

【摘 要】校長在課程教學上的領導力是促進學生發(fā)展、落實核心素養(yǎng)目標的重要保障，也反映了一所學校內涵發(fā)展的軟實力。校長課程領導力由課程架構力、重塑力、統(tǒng)整力三個主要維度組成，主要表現為課程結構的架設、課程實施中學習場域的重塑、課程與教學資源的...

在“志業(yè)教師”培養(yǎng)實踐中彰顯校長領導力

【摘 要】基于對教師發(fā)展重要性的深切認同，秉承多年來“讓教師發(fā)展走在前面”的理念，南京市雨花臺中學構建了系統(tǒng)的教師發(fā)展地圖，助力教師的專業(yè)化發(fā)展。在此過程中，校長的頂層設計力、系統(tǒng)引領力、平臺搭建力、生態(tài)優(yōu)化力加快了“志業(yè)教師”隊伍的構建。...

專家型校長：一種內涵式的領導取向

【摘 要】在不斷追求教育高質量發(fā)展的時代，校長越來越成為推動教育躍遷的關鍵要素。專家型校長培育是一個重要的教育命題和戰(zhàn)略主題，南京市雨花臺區(qū)在這方面的探索和實踐回應了教育內涵發(fā)展的現實要求，為我們提供了啟示和借鑒。 【關鍵詞】專家型校長；內...

成長故事

辦一所兒童友好的學校

【關鍵詞】教育主張；學校管理；校長治校 【中圖分類號】G471.2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2023）36-0089-04 1997年，我走上教育工作崗位，先后在五所學校工作過。在做了兩年的班主任之后，我就轉到...

觀點參考

讓有效作業(yè)成為減負增質的引擎

【摘 要】有效作業(yè)是實施“雙減”的引擎。在教學過程中，作業(yè)要求應深入人心，真正做到減量增質。作業(yè)類型可不拘一格，做到滿足不同學生的需求。作業(yè)評價需著眼實效，做到多元評價。 【關鍵詞】有效作業(yè)；減負增質；多元評價 【中圖分類號】G622.0 ...

鄉(xiāng)村小規(guī)模學校高質量發(fā)展的關鍵在教師

【摘 要】推動鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的高質量發(fā)展，需要有深刻理解高質量發(fā)展內涵的教師；需要有勇立潮頭、爭做示范的教師；需要有同向而行、協(xié)同共進的教師。 【關鍵詞】鄉(xiāng)村小規(guī)模小學；高質量發(fā)展；同向而行 【中圖分類號】G525.1 【文獻標志碼】B ...