學(xué)習(xí)方法報(bào)·教學(xué)研究（文綜）

2025年48期

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情境互動(dòng)教學(xué)在道德與法治課堂中的運(yùn)用 摘要：本研究探討了師生互動(dòng)情境教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用效果。通過問卷調(diào)查和課堂觀察等方法，研究發(fā)現(xiàn)互動(dòng)情境教學(xué)能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。研究提出了優(yōu)化互動(dòng)情境教學(xué)的具體策略，包括情境設(shè)計(jì)的真實(shí)性、...
小學(xué)戲劇教學(xué)滲透美德教育芻議 作為綜合性藝術(shù)教育載體，小學(xué)戲劇課程通過情境化教學(xué)方法，系統(tǒng)培育學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解等核心素養(yǎng)，落實(shí)新時(shí)代美育浸潤目標(biāo)。本研究提出分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特征構(gòu)建三類實(shí)踐范式：低年段采用游戲化體驗(yàn)教學(xué)，高年段實(shí)...

小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值觀教育 摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)價(jià)值觀教育是完成立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。文章針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀，提出教師應(yīng)以學(xué)生為主體，改善師生間的交往關(guān)系；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，采用適切的教學(xué)方法；以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群為基礎(chǔ)，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)場域等三...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐 隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，核心素養(yǎng)逐漸確立為指引教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵導(dǎo)向。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要基石，其教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面過于注重課本知識(shí)的傳授，忽視了生活中的語文資...

指向閱讀素養(yǎng)發(fā)展的初中英語哲理故事類“問題鏈”設(shè)計(jì)研究 摘要：閱讀教學(xué)是中學(xué)英語課堂非常重要的核心組成部分，是學(xué)生提升英語核心素養(yǎng)的重要途徑，如語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，而故事類記敘文閱讀篇章占據(jù)初中教材閱讀的很大部分，故事文體是學(xué)生非常喜歡的材料，本文根據(jù)哲理故事的特點(diǎn)，提出了...

思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：思維導(dǎo)圖能以可視化方式清晰展現(xiàn)抽象概念間的邏輯聯(lián)系。在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生能借助思維導(dǎo)圖，深度剖析法治規(guī)則、公民道德規(guī)范等復(fù)雜內(nèi)容，不僅強(qiáng)化理解，還能將知識(shí)遷移至生活實(shí)踐，契合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用導(dǎo)向與能力培育訴求。鑒于此，本文將聚...
分析生活素材在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：近些年，我國小學(xué)教育一直都在大力推動(dòng)教學(xué)改革工作，語文學(xué)科是小學(xué)階段的重要課程，語文教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，是提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的重要方式。語文知識(shí)很多來源于生活，將相關(guān)的生活素材合理應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，可以豐富語文...

研學(xué)活動(dòng)中的一顆明星 春風(fēng)、陽光、笑聲，拉開了我們“尋千年絲綢文明，承中華傳統(tǒng)文化”研學(xué)行動(dòng)的序幕。研學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目精彩紛呈，有藍(lán)染、繅絲、采桑葉……同學(xué)們都沉浸在這豐富多樣的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中。午后，太陽高懸，大家又累又渴，眼皮都有些發(fā)沉，但是當(dāng)聽到接下來是“泥塑...
我們班的“藍(lán)染楊” 乘著大巴，我們來到了“尋千年絲綢文明，承中華傳統(tǒng)文化”的研學(xué)基地錦門，參加研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 “可以藍(lán)染了！”同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。而我旁邊的小楊激動(dòng)極了，要知道，藍(lán)染可是小楊的強(qiáng)項(xiàng)。只見，小楊拿起老師分發(fā)好的布，那動(dòng)作又輕快又利落。...
繅絲帥 在這個(gè)美好的春天，學(xué)校組織了“尋千年絲綢文明，承中華傳統(tǒng)文化”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們興高采烈地來到了成都錦門，這里真是蠶絲文化的天地，捏泥蠶、藍(lán)染絲、繅絲，等等，讓人應(yīng)接不暇。繅絲？把圓鼓鼓的蠶繭變成一根根細(xì)如發(fā)絲的銀絲，多么有趣啊！導(dǎo)師剛剛...
綜合實(shí)踐活動(dòng)課中踐行教育家精神的感悟與實(shí)踐 教育家精神承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育哲學(xué)和新時(shí)代鑄魂育人的價(jià)值內(nèi)核。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為素質(zhì)教育的重要載體，為教育家精神的踐行提供了廣闊平臺(tái)。本文以汶上縣中小學(xué)實(shí)踐為例，從課程開發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師角色三個(gè)維度，探討如何通過本土文化浸潤、跨學(xué)...

高中語文學(xué)科素養(yǎng)視域下古詩詞學(xué)案的導(dǎo)學(xué)模式探究 摘要：在教育改革不斷深化的當(dāng)下，基于核心素養(yǎng)視域，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)模式開展古詩詞教學(xué)，有助于學(xué)生全方位提升自身能力，深入理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。本文立足于高中語文核心素養(yǎng)的教學(xué)高度，從古詩詞導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)策略方面進(jìn)行了深入淺出的探討。關(guān)鍵詞：核心...

揭陽“非遺”點(diǎn)亮思政課堂 摘要：本文旨在探索揭陽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下稱“揭陽非遺”）與初中道德與法治教學(xué)深度融合的新路徑。它不僅僅是一種文化現(xiàn)象與教育理念的簡單相加，還是兩者在精神內(nèi)核上的高度契合與相互滋養(yǎng)。揭陽非遺，作為中華民族歷史文化的活化石，蘊(yùn)含著豐富的道德觀...

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