新校園

2023年04期

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《新校園》雜志于2020年變更為山東教育出版社有限公司主辦?！缎滦@》國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN37-1458/C，國際標準刊號I... 展開

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語文教學(xué)的“實”和“活” 語文工具觀及其語文教學(xué)任務(wù)，決定了語文教學(xué)必須“實”和“活”。語文工具是用來反映氣象萬千的客觀世界和紛繁復(fù)雜的人的主觀世界的（所見、所聞、所思、所感）。這就決定了運用語文這種工具的復(fù)雜性。它既是一種科學(xué)，又是一種藝術(shù)。說它是科學(xué)，因為它要表...

讓教師站在學(xué)?！拔枧_”的中央 濟南市商河一中，曾一度輝煌，可后來卻每況愈下，到了2008年，不但輝煌不再，連基本的社會聲譽也蕩然無存。偌大的一所學(xué)校，每年能夠考入一本的學(xué)生只有二三十個，本科上線的也只有200人左右。教師人心渙散，感到前景堪憂；商河本縣的初中畢業(yè)生也對商...

建一所創(chuàng)新教育學(xué)校 社會變革，教育變革，與時俱進的教育探索，勢必以適應(yīng)社會發(fā)展趨勢而為。山東省日照市朝陽小學(xué)，以“建一所創(chuàng)新教育學(xué)?！睘槟繕?，將“日照教育云”作為發(fā)展平臺，堅守“素養(yǎng)為本、課程育人、技術(shù)為翼”的發(fā)展策略，在建設(shè)創(chuàng)新教育學(xué)校之路上一路前行。真育...
初心如磐使命在肩 抓好黨建促教學(xué)，圍繞教學(xué)抓黨建。曲阜師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校黨總支以創(chuàng)建和提升“黨旗引領(lǐng)，開放包容”的黨建品牌為目標，堅定“跟我干，向我看”的理念，以“三化機制”為保障，立德樹人，鑄先鋒形象，辦人民滿意的教育。貫徹落實新時代黨的組織路線，推進全...

“雙減”背景下中小學(xué)關(guān)懷型師生關(guān)系建設(shè)的價值及路徑 2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》。“雙減”政策提出以來，校外培訓(xùn)機構(gòu)的改革、學(xué)校課后延時服務(wù)的開展、家校一體化體系的建設(shè)等行動都要求在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時，也指...

“板塊教研”：學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效途徑 教育要回應(yīng)時代呼喚，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，需要不斷深化教育科研，以新思想、新理念、新方法培育教師科研思維，修煉教研內(nèi)力，凝聚智慧合力，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。濟南市歷城區(qū)禮軒小學(xué)聚焦新課標，賦能新課堂，有效推進“板塊教研”資源...
小學(xué)語文“表達與交流”領(lǐng)域素養(yǎng)培育的策略研究 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：“義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程...
立足學(xué)情夯基固本 在高中語文學(xué)科教學(xué)中，積極開展校本教研活動具有重要意義。組織教師開展校本教研活動，可幫助教師轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，幫助青年教師快速成長，綜合提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。高中階段的語文學(xué)科校本教研活動，應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)情，促使教師進行互動交流，進而促...
統(tǒng)編版與人教版高中語文教材比較研究 2019年，統(tǒng)編版高中語文教材正式開始使用，無論是體例結(jié)構(gòu)、還是理念等方面都與人教版有很多的不同。相較于人教版，統(tǒng)編版教材在理念和內(nèi)容上都發(fā)生了很多變化。但溫儒敏先生也強調(diào)：這種變化并非對既往教材教法的顛覆，而是“守正創(chuàng)新”。本文以統(tǒng)編版教...
時空觀念下家國情懷素養(yǎng)培育的教學(xué)方式探究 時空觀念和家國情懷是《普通高中歷史課程標準》（2017年版，2020年修訂）版提出的五大核心素養(yǎng)中的兩大素養(yǎng)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，將歷史事件放在特定的時代背景之下，可使學(xué)生對歷史事件有更深層次的理解，借此培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。以統(tǒng)編教材“挽救民...
基于案例教學(xué)的高中生地理實踐力培養(yǎng)的策略研究 在當前高中教育領(lǐng)域，地理學(xué)科的重要性逐漸提升，作為高中地理四大核心素養(yǎng)之一，地理實踐力的重要性不言而喻。但從高中地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主要渠道就是課堂教學(xué)，在這種傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主要方式還...
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”視域下初中文言文教學(xué)策略探析 自《普通高中語文課程標準（2017年）》頒布以來，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的運用與落實已然成為語文教育界的熱點話題。隨著“學(xué)習(xí)任務(wù)群”相關(guān)教學(xué)模式的逐漸成熟，有的專家與學(xué)者提出將“學(xué)習(xí)任務(wù)群”運用于初中階段的教學(xué)，其中申佳璐《高階思維培養(yǎng)導(dǎo)向下的初中...
讓語文課堂更接近生活 《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版，下稱“新課標”）要求，“學(xué)習(xí)活動要緊扣‘實用性’特點，結(jié)合日常生活的真實情境進行教學(xué)，注重學(xué)生在真實生活情境中語言運用的實際表現(xiàn)”。以往的情境教學(xué)法主要目的在于幫助學(xué)生理解課文，與日常生活實踐的關(guān)系不...
初中化學(xué)演示實驗與學(xué)生實驗中滲透安全教育的策略探析 初中化學(xué)實驗教學(xué)中，由于學(xué)生知識水平有限以及安全意識不強，很容易產(chǎn)生風(fēng)險，所以，在初中化學(xué)實驗中培養(yǎng)和樹立學(xué)生的安全意識，不僅能有效保障學(xué)生的安全，更有利于實驗的高效完成。初中化學(xué)教師要熟悉安全教育的內(nèi)容，將初中化學(xué)實驗中可能出現(xiàn)的安全隱患...
立足單元整體，統(tǒng)籌作業(yè)設(shè)計 隨著新課標的落實，單元整體教學(xué)成為語文教學(xué)的重要發(fā)展方向。作為與教學(xué)活動相匹配的評價體系，單元整體作業(yè)的設(shè)計也顯得尤為重要。單元作業(yè)設(shè)計是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計思路之一，是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效路徑，也是落實大單元教學(xué)理念、發(fā)展學(xué)生核心素...
淺談小學(xué)高年級學(xué)生自主評改作文的有效策略 作文評改是小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，在以往的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師評改的權(quán)威性較大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的獨立寫作意識，對作文寫作、修改存在著一定的抵觸心理，不利于學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)充分基于新課標的發(fā)展要求，從小學(xué)高年級作文...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的策略 作業(yè)既是對課堂教學(xué)的回顧和鞏固，又是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充。作業(yè)的設(shè)計與布置一直以來都是教師的重要日常工作。根據(jù)“雙減”政策的指導(dǎo)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計需要減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，因此，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，在“控量”的前提下提高作業(yè)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯教學(xué)策略研究 發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強對學(xué)生知識與能力、知識與技能、知識與應(yīng)用等應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀與空間觀念以及推理、數(shù)據(jù)、模型、應(yīng)用等創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思...
構(gòu)建知識“結(jié)構(gòu)化”的小學(xué)數(shù)學(xué)“單元整體教學(xué)”學(xué)習(xí)路徑探索 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中指出：“準確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的素養(yǎng)要求”，“探索大單元教學(xué)，積極開展主體化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)...
巧用“積星制”評價策略提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的界定，學(xué)習(xí)能力指積極運用和主動調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。評價具有導(dǎo)向作用，正確有效的...
小學(xué)英語單元整合教學(xué)策略探析 在新課改的持續(xù)推進下，小學(xué)英語教師應(yīng)重視教學(xué)方式及教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中設(shè)計單元整合教學(xué)策略，通過對單元知識點的整合，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)英語教學(xué)中單元整合教學(xué)現(xiàn)存的問題 1.對單元整合教學(xué)不夠重視...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)情境教學(xué) 在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)的目的是促進學(xué)生審美、感悟、共情、才藝等能力的提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。新課程改革背景下，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)成了教育領(lǐng)域關(guān)注的重點話題，強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是教師開展教學(xué)活動的目的。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括藝術(shù)感知力、創(chuàng)意表...

班本化管理口令：助力教師提升課堂教學(xué)效率 一、新教師課堂管理現(xiàn)狀及分析在日常巡課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，新教師的課堂教學(xué)秩序一般比較混亂。學(xué)生有的交頭接耳說小話，有的打打鬧鬧，后排的學(xué)生甚至?xí)x開座位，鉆到課桌底下……面對嘈雜，有的教師或是自顧看著教案或PPT繼續(xù)講課，或是大喊幾聲……...

資源協(xié)同：跨學(xué)科育人視角下綜合實踐活動與勞動課程整合的路徑選擇 作為一所比較典型的鄉(xiāng)村小學(xué)，吳綾實驗小學(xué)從跨學(xué)科整合的視角，積極盤活資源，開展了有特色的綜合實踐活動與勞動課程融合的校本實踐。學(xué)校有一個占地35畝的省級課程基地——生生園。經(jīng)系統(tǒng)規(guī)劃，課程基地辟有江南水田、阡陌井田、智能培育坊、百花園、百...
淺談學(xué)習(xí)的專注度 決定一個孩子學(xué)習(xí)成績好壞的因素很多，其中學(xué)習(xí)的專注度是決定性因素之一。筆者在連續(xù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生有一個共同的特點是會合理有效地分配和利用時間，抗干擾能力強，學(xué)習(xí)專注度高，會深入思考。所以，在這個時代，面對紛擾瑣碎...
以繪本為載體進行小學(xué)生財商啟蒙的實踐探究 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2022年版）在“綜合與實踐”內(nèi)容要求部分（第一學(xué)段）明確提出了“在實際情境中認識人民幣，能進行簡單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節(jié)約的意識，形成初步的金融素養(yǎng)”。“金融素養(yǎng)”的概念就這樣進入義務(wù)教育學(xué)段的數(shù)...

新時代農(nóng)村學(xué)校家校共育的困境與突圍 家校共育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是踐行立德樹人使命的有效方式，對于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有極大的推動意義。對于農(nóng)村學(xué)校而言，積極開展家校共育實踐，不僅有助于實現(xiàn)學(xué)校與家庭的互通，還能夠深化農(nóng)村學(xué)校教育改革。從目前來看，受限于經(jīng)濟發(fā)展及教育資...
責(zé)任視角下中小學(xué)家校沖突的審視與破解思路 家校沖突，是指學(xué)校和家庭兩個系統(tǒng)由于雙方教育文化背景、價值觀念和互相期望值的不同，在孩子教育問題上所出現(xiàn)的互相排斥或敵對的行為或心理狀態(tài)[1]。和諧的家校關(guān)系是中小學(xué)教育工作中協(xié)同育人的基本前提，對學(xué)生發(fā)展也頗有意義。從現(xiàn)有文獻分析，關(guān)于家...

音樂課上的“備忘錄” 本文中的記錄是指在音樂教學(xué)中的文字記錄，主要包括教學(xué)清單、班級表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)考核、教學(xué)生成（如好的點子，與學(xué)生碰撞出的創(chuàng)意的火花）、教學(xué)反思等，而非教學(xué)常規(guī)條文記錄。一、教學(xué)清單記錄：保證教學(xué)的有序性音樂教師有“班多課多”的特點，頭緒比...

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