新校園

2022年04期

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《新校園》雜志于2020年變更為山東教育出版社有限公司主辦。《新校園》國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN37-1458/C，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)I... 展開(kāi)

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“雙減”之下，讓更多暖心之舉溫暖教師 近日，山東濟(jì)南高新區(qū)金谷德藝小學(xué)為教師提供“菜單式”食材團(tuán)購(gòu)服務(wù)的新聞被網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊。據(jù)報(bào)道，自從開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)以來(lái)，為解決教師面臨的“時(shí)間焦慮”難題，方便下班后還需自行準(zhǔn)備晚餐的教師，該校工會(huì)與配送公司積極對(duì)接協(xié)商，每周提供“菜單式”食...

縣域高中特色發(fā)展的平邑一中模式 2022年2月15日，信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家隊(duì)選拔賽在上海圓滿落幕。平邑一中高二學(xué)生唐紹軒以全國(guó)第三名的成績(jī)順利入選，將于今年8月代表中國(guó)參加國(guó)際比賽，這是信息學(xué)奧賽開(kāi)展以來(lái)山東省第一個(gè)進(jìn)入國(guó)家隊(duì)的選手。在一定程度上，這也標(biāo)志著平邑一中已...
專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體讓師生成為最美的舞者 提升學(xué)校的辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，離不開(kāi)教師業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體是促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)發(fā)展的重要平臺(tái)。為搭建好專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體這個(gè)舞臺(tái)，讓師生成為最美的舞者，我校主要從以下四個(gè)方面開(kāi)展工作。一、引——引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)...

借助儀式力量打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì) 孔子有很多關(guān)于“禮儀”的論述，例如，“不學(xué)禮，無(wú)以立”“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也”?？鬃影讯Y儀作為立國(guó)之本來(lái)看待。從當(dāng)今社會(huì)來(lái)看，禮節(jié)、儀式雖不至于決定國(guó)家興亡，但如果一個(gè)學(xué)校通過(guò)策劃舉行一定的儀式，則會(huì)起到營(yíng)造和諧的人際關(guān)系和良好...
“元”文化引領(lǐng)下的學(xué)校中層干部隊(duì)伍建設(shè) 校園文化是一種氛圍、一種精神，優(yōu)秀的校園文化能讓師生產(chǎn)生歸屬感，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校必定具有豐富的內(nèi)涵和深厚的文化底蘊(yùn)，形成獨(dú)具特色的校園文化，創(chuàng)造一種潛伏、浸染于整個(gè)校園中的精神風(fēng)范，影響每一位師生的思維方式、價(jià)值選...

全面提高小學(xué)國(guó)防教育質(zhì)效的策略 小學(xué)國(guó)防教育作為國(guó)民培根鑄魂的基礎(chǔ)性教育，對(duì)培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)強(qiáng)國(guó)、強(qiáng)軍人才具有奠基性作用。小學(xué)國(guó)防教育質(zhì)量不但關(guān)乎未來(lái)國(guó)防人才培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)乎國(guó)家未來(lái)安危，其深遠(yuǎn)的影響力不言而喻。探索小學(xué)國(guó)防教育提質(zhì)增效的實(shí)施策略，全面提高小學(xué)國(guó)防教育質(zhì)效，...
中學(xué)課堂管理要義探析 中學(xué)課堂管理作為中學(xué)教師課堂教學(xué)過(guò)程的重要組成部分之一，對(duì)于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。隨著課堂教學(xué)研究的逐漸深化，教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域中的參與者亦開(kāi)始以愈加科學(xué)的態(tài)度和方式，審視和研究各教育階段的課堂管理過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率...

打造尚善教育體系下的“荷學(xué)”假期作業(yè) 寒暑假本來(lái)是學(xué)生夢(mèng)寐以求、舒展個(gè)性、放飛自我的好時(shí)光，然而對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，假期卻是充滿煩惱的。名目繁多的作業(yè)接踵而至，讓他們難以在假期充分放松身心，最終以應(yīng)付了事的態(tài)度來(lái)對(duì)待。究其原因，與假期作業(yè)本身存在的問(wèn)題是分不開(kāi)的。為了讓學(xué)生在假期...
適量、適度、適情 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策），明確要求要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，所謂“作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”，一方面是...
“雙減”背景下巧用史料提升初中歷史有效教學(xué)的路徑探索 一、引言如何在“雙減”背景下提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師需要思考的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題的“金鑰匙”之一就是提升課堂教學(xué)的有效性。作為歷史教學(xué)中的重要資源，史料是指可以作為研究歷史的真實(shí)依據(jù)。根據(jù)史料的表現(xiàn)形式，可以將其分為文獻(xiàn)、口述、實(shí)...

學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下語(yǔ)文備課策略例談 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂，下稱(chēng)“新課標(biāo)”）最大的變化就是確定了具體的課程內(nèi)容——學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)為語(yǔ)文教學(xué)提供了課程實(shí)施的內(nèi)容和載體，同時(shí)也為語(yǔ)文教學(xué)提供了目標(biāo)和方向。然而，課程內(nèi)容并不能直接轉(zhuǎn)化為教...
基于言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)維度 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂，下稱(chēng)“新課標(biāo)”）指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的課程，開(kāi)展指向明確的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程性質(zhì)的重要體現(xiàn)。在“新課標(biāo)”建構(gòu)的高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)體系中，發(fā)展和提升學(xué)...
基于提高讀后續(xù)寫(xiě)能力的高中英語(yǔ)高效教學(xué)策略 讀后續(xù)寫(xiě)是給學(xué)生提供一篇文章的一部分，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的一種題型。讀后續(xù)寫(xiě)作為一種高考的新題型，盡管在題目中閱讀的部分相對(duì)簡(jiǎn)單，但實(shí)際答題時(shí)，還是有很多學(xué)生在續(xù)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)混亂、主題不明、單詞和句子單一，甚至直接挪用前...
時(shí)事新聞在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用 時(shí)事新聞中包含著大量的地理學(xué)要素，是推動(dòng)地理教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。在地理教學(xué)中，教師結(jié)合國(guó)內(nèi)外的地理新知識(shí)、新動(dòng)向，有目的地結(jié)合教材，補(bǔ)充附加相關(guān)地理知識(shí)的時(shí)事、信息，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、時(shí)事新聞應(yīng)用于高中...
高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)初探 目前先教后學(xué)、講完再練的教學(xué)模式是高中信息技術(shù)程序教學(xué)常見(jiàn)的授課模式。這種模式是教師講一句，學(xué)生用一句，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)以及基本理念相悖，不能很好地提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。針對(duì)這種...
“課程思政”視角下學(xué)前教育學(xué)思政教學(xué)探究 “課程思政”并非一門(mén)獨(dú)立的課程，而是一種貫穿學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程的教育理念和教育方法。它需要全員參與，對(duì)學(xué)生予以全方位、全過(guò)程的思想政治教育，從而達(dá)到“三全育人”。學(xué)前教育學(xué)作為幼兒教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心理論課，專(zhuān)門(mén)研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)...
初中語(yǔ)文名著閱讀中存在的問(wèn)題及對(duì)策探究 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要組成部分，閱讀名著不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師該如何抓住學(xué)生的這一關(guān)鍵期激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀水平，值得...
基于真實(shí)情境的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究 隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和教育部義務(wù)教育統(tǒng)編教材的應(yīng)用，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的大單元教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)的重要載體?；谡鎸?shí)情境的大單元教學(xué)能夠使學(xué)生由碎片式分散學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鲜郊袑W(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)興...
小組活動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索 初中數(shù)學(xué)的部分章節(jié)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，如“電腦的應(yīng)用”“瓷磚的鋪設(shè)”“用正多邊形拼地板”等，其教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，使學(xué)生不僅成為“知識(shí)人”，還成為具有創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的“智能...
問(wèn)題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用 問(wèn)題式教學(xué)法是通過(guò)提出、分析、解決問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的一種教學(xué)方法。問(wèn)題式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，不僅能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且能讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)造，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造思維，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展并為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就...
善用社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)思政課“引進(jìn)來(lái)”與“走出去” 習(xí)近平總書(shū)記在2021年全國(guó)兩會(huì)期間指出：“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。因此，思政課教師要善用社會(huì)資源，不僅要將社會(huì)資源“引進(jìn)...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)策略探究 興趣是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程目標(biāo)部分對(duì)小學(xué)習(xí)作提出了以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。嘗...
開(kāi)啟審美教育“三部曲” 受社會(huì)生活的快節(jié)奏影響，人們的審美傾向和趣味發(fā)生了變化，審美疲勞成為常態(tài)。如何建立正確或正向的審美觀，如何尊重審美的多樣性和創(chuàng)新性，促使學(xué)生具有良好的、正面的、積極的美學(xué)價(jià)值觀和情感傾向，成為新時(shí)代美育教育的職責(zé)。小學(xué)生對(duì)美好事物的發(fā)現(xiàn)、欣...
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師在數(shù)學(xué)課堂中可以充分利用信息技術(shù)和生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)...
小學(xué)英語(yǔ)繪本泛讀課程設(shè)計(jì)探索 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)作為一種漸進(jìn)性和持續(xù)性的活動(dòng)，需要大量的輸入和豐富多樣的課程資源。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語(yǔ)...
農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用 區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，情景教學(xué)法能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用。音樂(lè)課是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，不僅能夠洗滌學(xué)生的心靈，還能提高學(xué)生的審美能力。筆者將對(duì)農(nóng)村小學(xué)歌唱教學(xué)中情景化策略的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期...
利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)整合科學(xué)大單元資源的教學(xué)探索 伴隨著教育變革的不斷推進(jìn)，教育工作者越來(lái)越注重科學(xué)的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，并通過(guò)不斷改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及終生學(xué)習(xí)的能力，幫助孩子在未來(lái)取得成功。我校一直堅(jiān)持課程改革，讓學(xué)生浸潤(rùn)在開(kāi)放式的真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，以深度學(xué)習(xí)為理論基...

回歸語(yǔ)文本真，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí) 2021年初冬，我有幸跟隨名師工作室的老師一起參加了錢(qián)夢(mèng)龍先生課堂教學(xué)藝術(shù)研修班活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)講座、觀課，讓我有了新的啟發(fā)，堅(jiān)定了我回歸語(yǔ)文本真的想法和一定要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上感到幸福的決心。曾幾何時(shí)，在各種各樣的公開(kāi)課上，我們看到各種精美的...
我誠(chéng)信，我快樂(lè) 【班會(huì)目的】通過(guò)本次班會(huì)使學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信的基本含義，懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求；認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，培養(yǎng)誠(chéng)信美德，樹(shù)立誠(chéng)信的信念。【準(zhǔn)備工作】 PPT課件；學(xué)生準(zhǔn)備誠(chéng)信故事；搜集整理“誠(chéng)信兄弟”等視頻資...
淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效策略 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為教育工作者，我們要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們都能樹(shù)立信心，堅(jiān)定地去努力奮斗，從而獲得成功的喜悅，成就幸福的人生。一、人人擔(dān)當(dāng)開(kāi)大船，事事作為結(jié)碩果魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)：讓孩子...

隱形分層助力小學(xué)“1+X”體育游戲教學(xué)探析 體育游戲教學(xué)一直都是體育教學(xué)中的重點(diǎn)，它注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、體育品質(zhì)的內(nèi)化和運(yùn)動(dòng)水平的提高。隱形分層是一種具有創(chuàng)新性的分組形式，可以助力“1+X”體育游戲教學(xué)，最大限度保護(hù)學(xué)生自尊心，提升課堂教學(xué)效果。因此，教師要從體育游戲的內(nèi)容、形式...
基于生本理念的初中生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略 隨著新課改的持續(xù)深入，生本理念得到了教育工作者的廣泛認(rèn)同，其總體思想為：要圍繞學(xué)生的客觀需求和發(fā)展性要求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)策略、教學(xué)方法的選擇以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)與技能獲取為出發(fā)點(diǎn)。在新的時(shí)代背景下，自主創(chuàng)新...
借助產(chǎn)業(yè)化模式解決教育信息技術(shù)建設(shè)和使用的矛盾 隨著科學(xué)技術(shù)手段和水平的不斷提高與發(fā)展，在國(guó)家政策和市場(chǎng)的推動(dòng)下，教育技術(shù)在學(xué)校不斷翻新。但出乎意料的是本應(yīng)是信息化教學(xué)最大的受益者——教師，卻沒(méi)有像預(yù)想中一樣熱情。究其原因是教育信息技術(shù)的投入與教師的實(shí)際使用嚴(yán)重失衡，新的技術(shù)手段已成為教...

影響學(xué)生心理健康的因素及解決之法 在一次家長(zhǎng)會(huì)上，很多家長(zhǎng)反映孩子現(xiàn)在越來(lái)越不愿意同自己交流，感覺(jué)隔閡越來(lái)越大，代溝越來(lái)越深，家長(zhǎng)們?yōu)榇烁械绞诸^疼。12～15歲的孩子開(kāi)始進(jìn)入青春期，正處于思想認(rèn)識(shí)不成熟、性格脾氣不定型的時(shí)期。筆者對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思索，通過(guò)...
從“不想上學(xué)”到“愛(ài)上上學(xué)” 從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)一年級(jí)，這是學(xué)生人生中的第一次轉(zhuǎn)折。學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變，讓許多孩子出現(xiàn)了不適應(yīng)小學(xué)生活的現(xiàn)象。筆者深入分析我班杜同學(xué)的案例，探究一年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)入學(xué)困難的原因，并通過(guò)家校合作有效解決問(wèn)題，從而闡述家校共育...