中學歷史教學

2024年05期

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教學刊物。旨在提高中學歷史教師思想、業(yè)務和中學歷史教學水平，為史學專業(yè)工作者服務。并適應應屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)... 展開

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雅典民主政治如何促進文化的繁榮 摘要：古典時代雅典民主政治與雅典文化發(fā)展的關系，值得探究。民主政治創(chuàng)造的自由和寬松氛圍，雅典帝國提供的雄厚物質(zhì)基礎，激發(fā)了雅典人的創(chuàng)造力，使雅典成為古典時代希臘文化的中心。古希臘政治思想、哲學、文學、藝術和史學的發(fā)展，無不與民主政治有著直...

漫畫類通俗歷史讀物在中學歷史教學中的運用策略 * 本文是江蘇師范大學2022年度研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃項目“漫畫通俗歷史讀物在中學歷史教學中的運用策略”（項目編號2022XKT0519）的階段性研究成果。摘要：漫畫類通俗歷史讀物不僅是史學走向大眾的重要載體，也是歷史教學不可或缺的...
統(tǒng)編高中歷史教材背景下“敘史見人”的新方法 摘要：“雙新”背景下，高中歷史教學可以從以下四方面來“敘史見人”：善用人物：化抽象為具體；活用人物：釋疑解惑；巧用人物：豐富戰(zhàn)爭史教學的內(nèi)涵；妙用人物：落實核心素養(yǎng)。但切勿脫離內(nèi)容主旨，機械教條地為了人物教學而人物教學。關鍵詞：統(tǒng)編教...
《歷史上的疫病與醫(yī)學成就》一課的生命教育嘗試 摘要：生命的存在是人類社會的最高倫理，對生命的敬畏和關懷應始終貫穿于教育意識和學術理念之中。在歷史教學中滲透生命教育，需要教師深入分析教材邏輯，精準把握核心要點，立足歷史的宏大站位，從長時段、遠距離、寬視野的宏觀格局審視歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)理性...
走出歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)之教學設計的誤區(qū) * 本文系國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃課題“家國情懷視域下高中歷史審美化教學策略研究”（課題批準號：XHA200287）的階段成果。摘要：指向高中歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學設計是以認知心理學和建構(gòu)主義理論為指導，以學情尤其是學生認知...
“一例到底”教學方法在高中歷史教學中的運用 摘要：“一例到底”是以一個典型案例為主線索，對零散的教學內(nèi)容，使該案例和主線貫穿課前導入、問題探究、結(jié)尾升華等教學過程。該方法有助于突出課程的內(nèi)在邏輯和教學立意，也有利于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生探究興趣，引導學生從案例出發(fā)，層層剖析，自主...
真與善：歷史解釋的兩個向度 摘要：歷史解釋是歷史學科五大核心素養(yǎng)之一。在中學歷史教學中歷史解釋必須指向“真”與“善”，幫助學生形成良好的治史品德。首先，歷史解釋需要基于史事真實，在廓清真相的過程中培養(yǎng)學生的求真意識和證據(jù)意識；其次，歷史解釋要選擇不同的時空尺度，形成...
《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》一課的核心概念教學 摘要：核心概念是反映學科本質(zhì)的概念，通過多維度創(chuàng)設情境，可助力學科概念的理解?！哆|宋夏金元的經(jīng)濟與社會》一課的教學以《清明上河圖》進行統(tǒng)攝，運用文字、圖片等多種材料，讓學生沉浸在宋代歷史之中，通過問題鏈的形式，把宋代的經(jīng)濟及一系列社會現(xiàn)...
例談新課程歷史課堂教學中的預設與生成 摘要：預設與生成直接影響課堂教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，必須高度重視。高質(zhì)量的預設問題，必須有真實的歷史情境，圍繞教學主題，激發(fā)起探究的欲望。課堂教學中，不可避免地會遇到意外，這類問題恰恰是激發(fā)學生思維的“催化劑”。出現(xiàn)教學意外時要做到較...
“走向整體的世界”單元設計 * 本文系重慶市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年一般課題“中學歷史大概念統(tǒng)領單元教學設計的實踐研究”（課題批準號：2021-07-541）階段研究成果之一。摘要：為克服知識碎片化，單元設計成為近些年來我國中小學教學的一個熱點問題，是落實...
世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的萌動與中國外交 摘要：1933年4—8月，南京國民政府行政院副院長兼財政部長宋子文，率領中國代表團一行成功訪問了美歐多個國家。這一外交舉措，對于國內(nèi)團結(jié)抗日力量、凝聚抗日民心，起了積極的作用；同時，此舉加深了美歐各國對中國的印象，為未來中國融入世界反法西...

從文明起源到早期國家建立 * 本文為河南省教育廳2023年度人文社會科學研究一般項目——“《洛陽故城古墓考》的譯介與研究”（項目批準號：2023—ZDJH—413）的研究成果之一。摘要：《中華文明的起源與早期國家》為中學生講述了中華文明的起源、早期國家建立等宏觀...
《中外歷史綱要（上冊）》課文標題教學價值探索 摘要：統(tǒng)編高中歷史教科書課文標題是優(yōu)質(zhì)、便捷的教學資源，中學歷史教師宜從宏觀視角明晰教科書敘述主線，并貫穿模塊教學的“始”與“終”；從中觀視角明確教科書單元敘述主題，粘連并貫通單元內(nèi)及單元間課與課之間的罅隙；從微觀視角概述課文主旨，在“...
部編版歷史教材百團大戰(zhàn)戰(zhàn)果表述補議 摘要：2022年印制發(fā)行的部編版歷史教材八年級上冊將百團大戰(zhàn)的時間修訂為“1940年8月至次年1月”，但在“相關史實”部分表述百團大戰(zhàn)的輝煌戰(zhàn)果時只列舉了前3個月又15天的戰(zhàn)績，實際上百團大戰(zhàn)后期八路軍也給日軍造成了很大的傷亡。由此對教材...

試析新高考二輪復習歷史新教材資源的重構(gòu)原則 摘要：隨著新高考改革和新教材使用的持續(xù)推進，高考命題強調(diào)要密切結(jié)合教學實際，注意對教材的依托，以防止教學中冷落歷史教材和追捧教輔亂象的不斷發(fā)生。為此，在二輪歷史復習中，我們要緊緊依托教材資源，運用好主題性與復合性原則、權(quán)威性與原旨性原則、...
高考學術情境類試題分析及啟示 * 本文系廈門市高中“提質(zhì)增效”專項學科帶頭人課題“高考歷史學科學術情境試題研究”（立項批準號：XMXD2023050）的階段性成果之一。摘要：高考試題中選用學術情境素材的題目日漸增多，此類試題有助于學生掌握科學思維和科學探究的方法，...

初中歷史基于單元教學的作業(yè)設計與思考 摘要：素養(yǎng)立意下的學習強調(diào)知識的遷移，這要求知識的適度抽象化與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。初中歷史學科基于單元教學的作業(yè)設計從課程標準和素養(yǎng)培育要求出發(fā)，以內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和載體情境化為基本導向，在單元主題統(tǒng)整基礎上進行作業(yè)整體設計，在實施中進行作業(yè)質(zhì)量分析和...
信息技術與歷史教學深度融合的探索與反思 摘要：教育部要求通過教育信息化建設來加快實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，因此加快課堂教學與信息化技術的深度融合顯得尤為迫切。信息技術與歷史教學深度融合的方式包括課前翻轉(zhuǎn)課堂、課堂活動多樣化、概念解讀、情境創(chuàng)設、游戲熱身、探究成果展示等環(huán)節(jié)，歷史教師在信...
項目式學習在歷史教學中對思維能力提升的研究 * 本文為廣東省教育科學2022年度規(guī)劃課題“基于新課標的初中歷史項目式學習實踐研究”（課題編號：2022YQJK109）；深圳市教育科研專家工作室專項課題“素養(yǎng)導向的項目式學習案例開發(fā)與評價研究”（課題編號：KYZJ4P020）成果之一。...
《經(jīng)濟體制改革》結(jié)構(gòu)化教學的實施邏輯 * 本文系2022年度江蘇省教育科學規(guī)劃專項課題“中學歷史結(jié)構(gòu)化教學的策略研究”（課題編號：SJMJ/2022/18）階段性成果。摘要：歷史學的認知體系、程序、歷史概念，以及中學歷史教學的各要素，都具備著清晰的結(jié)構(gòu)和分明的層次，它們之間...
三維視角下時空觀念水平分層的內(nèi)容和策略研究 摘要：根據(jù)高中時空觀念的水平分層要求，研制初中生三維視角下時空觀念的水平分層要求。要有效地培養(yǎng)初中生的時空觀念水平，可以采取以下三種策略：理解因果關系，強化時序意識；拉長歷史感知，掌握階段特征；進行縱橫對比，形成歷史感悟。關鍵詞：時空...

試析美國社會科的RLH教學模式 摘要：美國社會科的RLH教學模式以史料研習為基礎，著眼于歷史思維的培養(yǎng)，根據(jù)史源、去脈絡化和再脈絡化三種思維方式總結(jié)出求源、語境、確證和精讀的運行機制，旨在讓學生發(fā)揮主觀能動性，對歷史問題進行不斷地質(zhì)證、考證、互證與辯證，建構(gòu)歷史認識。 ...
穿越時空，守護四大發(fā)明 為激發(fā)學生的學習動機，改善學習體驗，實踐從學科教學走向?qū)W科育人的課程理念，探索“雙減”政策下運用游戲化教學提高歷史教育教學質(zhì)量的途徑和方法，東莞外國語學校初中歷史科組于2024年3月26日舉辦了“穿越時空，守護四大發(fā)明”歷史劇本游活動。通過...
《中學歷史教學》封二、封三、封底征稿啟事 《中學歷史教學》雜志致力于宣傳推廣有特色的課程改革教研活動，文章標題、作者姓名登載雜志目錄，知網(wǎng)等網(wǎng)絡平臺全文收錄，一些地區(qū)可作為項目結(jié)題材料。現(xiàn)向各地教研員、特色學校征集稿件。您可以把本地、本校有特色的歷史教學活動、成果（包括大型的歷史教...
以瓷育人?瓷語生輝 福建省德化第一中學肇始于1923年，是一所有著悠久歷史文化底蘊的百年老校。2002年被福建省教育廳確認為“福建省普通中學一級達標學?！保?022年被福建省教育廳確認為福建省首批示范性普通高中。德化陶瓷生產(chǎn)有著悠久的歷史，形成鮮明的工藝特色...