中國德育

2022年06期

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《中國德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國教育部主管、中國教育科學研究院主辦，融思想... 展開

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半月刊

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教育教學

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生命安全與健康教育要在“融入”上下功夫 教育部在《生命安全和健康教育內(nèi)容進中小學課程教材建議方案》中最初提出了三種形式，一是采用編寫專冊方式，二是根據(jù)學科特點滲透相關內(nèi)容，三是設置專門生命安全和健康教育課程。三種方式應該說各有優(yōu)缺點，可能考慮生命安全與健康教育屬于綜合課程，專冊不...

中小學課后延時服務實踐反思 2017年以來，國家先后出臺一系列規(guī)范課后延時服務的政策文件，并于2021年秋季開學在全國各地義務教育階段全面實施，成為落實“雙減”政策的有力實踐嘗試。核心素養(yǎng)作為學生健康成長與終身發(fā)展的必備品格和關鍵能力，是課后延時服務的根本價值取向，如...
名班主任工作室評價需進行三個轉(zhuǎn)變 作為名師工作室的一種類型，名班主任工作室被寄予厚望，也在引領班主任專業(yè)發(fā)展、發(fā)揮輻射作用等方面產(chǎn)生了諸多積極的作用。對于名班主任工作室而言，評價發(fā)揮著指揮棒的作用。當前名班主任工作室的評價在促進名班主任工作室發(fā)展、提升名班主任工作室的影響力...

新時代重返日常實踐的教師專業(yè)道德 摘要：教師專業(yè)道德是我國教育自始至終的內(nèi)在實踐特征與要求，也是教育學者持續(xù)的重要研究主題。然而理論界對于教師專業(yè)發(fā)展較多關注“學科專長”“教學能力”等顯性層面的技術理性，常常忽視教師作為“整體的人”之潛隱層面的專業(yè)道德，遮蔽了教師作為道德實...
當前家校共育的主要問題與對策建議 摘要：家校共育是我國建設高質(zhì)量教育體系的重要組成部分，在大發(fā)展的同時，也面臨著亟須解決的問題。當前，家校共育存在的主要問題包括學校和家長對家校共育的重視不夠、共識不足、內(nèi)容單一化、方式單向化、機制不健全、能力不足、環(huán)境不友好和發(fā)展不均衡等。...

生命安全與健康教育 從小培養(yǎng)學生樹立正確的生命觀、健康觀、安全觀，養(yǎng)成健康文明的行為習慣和生活方式，對其一生的健康發(fā)展具有奠基性意義。2021年11月，教育部制定了《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》。該文件的頒布是對習近平總書記關于教育、衛(wèi)生與健康的重...
生命安全與健康教育的時代意涵 摘要：《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》是推動新時代生命教育重要的國家政策，是學校教育體現(xiàn)與落實“生命至上、健康第一”價值觀的重要指南;它是以“生命之眼”看安全與健康教育，為安全與健康教育注入了生命之“魂”;它明確了學校生命安全與健...
系統(tǒng)優(yōu)化青少年生命安全與健康教育的實施策略 摘要：青少年生命安全與健康教育的實施，需要整體設計，系統(tǒng)推進。要構建以主題課程為“點”、專設課程為“線”、滲透課程為“面”、活動課程為“體”的立體課程樣態(tài);堅持以發(fā)展性、預防性教育為主，干預性教育為輔的施教原則;站在生命的全局視野，系統(tǒng)把握...
學科課程目標如何體現(xiàn)生命安全與健康教育 摘要：《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》的頒布標志著生命安全與健康教育將正式走進我國學校教育課程體系。通過對小學綜合實踐活動課程總目標、小學階段具體目標、課時目標進行分析，該課程目標中包含了豐富的生命安全和健康教育元素。為了將生命安...
澳大利亞青少年生命安全與健康教育的經(jīng)驗與啟示 摘要：生命安全與健康教育事業(yè)的發(fā)展對推進國家衛(wèi)生健康工作、助力社會和諧發(fā)展、促使青少年形成積極的生命觀有著重要意義。澳大利亞生命安全與健康教育體系的發(fā)展相對完善，其因地因時制宜的課程發(fā)展理念、契合學生特征的課程實施策略、教育實施主體的有效聯(lián)...
生命教育的價值與隱憂 摘要：生命教育的產(chǎn)生與發(fā)展既與教育理論演變的內(nèi)在邏輯有關，也與教育實踐的時代責任有關。無論是理論表達還是實踐敘事，生命教育話語系統(tǒng)仍然近乎支離，生命教育的價值需要深度確證，生命教育的隱憂則需要高度提防。生命教育有著復雜的面相，它具有三種內(nèi)涵...

做新時代的“大先生”：教師的信念與行動 成尚榮，原江蘇省教育科學研究所所長，研究員尊敬的校長、書記及各位老師，你們好！今天想和大家談談“中小學教師怎樣做新時代的“大先生”，讓心中的教育信念變成扎扎實實的行動”這個話題。去年教師節(jié)，習近平總書記考察清華大學，在講話中向清華大學的...

加強五育融合完善育人體系 近年來，成都市武侯區(qū)教育局全面貫徹黨的教育方針，深入探索立德樹人落實機制，以“堅持五育并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”為總要求，著力探索五育從“強起來”“通起來”到“融起來”的教育行動計劃，通過打通五育邊界、加強教育資源整合、激發(fā)教育主體活力、完善...
城市初中學校勞動課程育人體系的建構和實踐 創(chuàng)建于1996年的成都市棕北中學，經(jīng)過26年的持續(xù)發(fā)展，已成為文化深厚、學養(yǎng)豐富、品質(zhì)優(yōu)異、特色鮮明的成都市初中教育優(yōu)質(zhì)品牌學校和武侯教育的一張亮麗名片。學校堅持“以人為本、面向未來”的辦學思想，將“既關注現(xiàn)在、更關注未來”作為核心競爭力，...
“勞動創(chuàng)造幸?！钡挠藢嵺`探索 成都市磨子橋小學分校自建校以來，始終以“讓每個孩子享有幸福的童年，為學生的終身幸福奠基”為辦學目標，秉承“幸福從愛開始”的辦學理念，積極踐行“勞動創(chuàng)造幸?！庇死砟睿劳小靶腋＾r(nóng)場”種植基地等勞動教育課程和平臺，長期堅持開展勞動教育實踐，初...
構建三階課程賦能學生成長 芙蓉城南、錦江河畔的成都市龍江路小學創(chuàng)辦于1939年，是成都市首批名校集團之一。學校自2000年起開設勞動教育課，由勞動教師牽頭，各學科教師參與，共同編撰校本課本——《新編勞動技術教育讀本》。2020年，學校依據(jù)《關于全面加強新時代大中小學...

紅色德育全息化創(chuàng)新實踐 利用信息技術手段創(chuàng)新德育模式，構建線上線下相結(jié)合的紅色基因傳承方式，讓固化、傳統(tǒng)的紅色德育破除僵局，“全息呈現(xiàn)”，這一舉措順應時代發(fā)展、符合教育要求、滿足學生需要，有效地提升了紅色德育的親和力、針對性。紅色基因的傳承是一項長期、系統(tǒng)的工程，...
教師學科育德智慧生成的三條路徑 每位教師都需要不斷提升育人水平，完成從學科教學走向?qū)W科育人的價值轉(zhuǎn)向。但這不是提要求、靠檢查就能實現(xiàn)的，需要從日常的教研改進以及師生行為上共同塑造，形成師生共同的學習文化，形成學科教學中良好的育人土壤。小學階段每學年大約有 1，200 學...