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學(xué)前教育研究

學(xué)前教育研究

2024年08期
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該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色,以有效指導(dǎo)幼教實踐為宗旨,是我國唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理...     展開

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目錄

專題·百廿年我國學(xué)前教育發(fā)展史

百廿年我國學(xué)前教育機構(gòu)發(fā)展的歷程與展望
主持人語:在1904年癸卯學(xué)制頒行至今的一百二十年間,中國學(xué)前教育發(fā)生了翻天覆地的變化。本專題以縱向的歷史維度,基于多元化視角展開討論,試圖梳理出近代以來學(xué)前教育的機構(gòu)變革、課程構(gòu)建、國際教育與合作、教師教育及思想演變等方面的發(fā)展脈絡(luò),描摹...
百廿年我國幼兒園課程的發(fā)展與啟示
[摘 要] 自1903年以來,我國的幼兒課程幾經(jīng)變革,形成了四個發(fā)展主題鮮明的階段:1903—1948年是萌芽與探索突破時期,1949—1977年是統(tǒng)一規(guī)制與曲折迂回時期,1978—2000年是回歸與再度啟程的時期,而2001年至今則是關(guān)注...
百廿年我國學(xué)前教育國際交流與合作的歷史演進與展望
[摘 要] 學(xué)前教育國際交流與合作是推動我國學(xué)前教育發(fā)展的重要動力。本研究基于口述史和文獻資料,梳理我國學(xué)前教育國際交流與合作百廿年的演進歷程,將其分為清末學(xué)前教育的早期引進與模仿、民國時期西方學(xué)前教育思想的學(xué)習(xí)與吸納、中華人民共和國成立后...
百廿年我國學(xué)前教師教育的發(fā)展與展望
[摘 要] 百廿年中國學(xué)前教師教育發(fā)展史是一部上下求索、自強不息的光榮史與夢想史,經(jīng)歷了五個重要歷史時期:(1)萌芽期:清末至民國初年,外國教會在中國沿海創(chuàng)辦幼師培訓(xùn)機構(gòu),但受國情限制,中國獨立的幼師培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)運而生。(2)新生期:民國初年...
中國學(xué)前教育思想的近現(xiàn)代開端
[摘 要] 中國近現(xiàn)代學(xué)前教育思想的開端,與“解放兒童”話語有著密切的聯(lián)系。清末“解放”概念獲得了“擺脫外在束縛、追求獨立自由”的新的含義,“解放”也成了一個涉及多種身份和對象的話語系統(tǒng)。“解放兒童”話語就誕生于這一背景之下,它源于婦女解放...

學(xué)前教師教育與專業(yè)發(fā)展

幼兒園教師增值評價的內(nèi)涵、現(xiàn)實挑戰(zhàn)及實施路徑
[摘 要] 增值評價作為關(guān)注學(xué)生縱向發(fā)展狀況,對教師貢獻做出評價的一種發(fā)展性評價方式,應(yīng)用在學(xué)前教育教師評價中具有一定的可行性和必要性。幼兒園教師增值評價以教師在保教中所做出的貢獻和貢獻過程為評價對象,以質(zhì)性方法為主、量化工具為輔,以教師、...

學(xué)前教育課程與教學(xué)

基于重疊影響閾理論的學(xué)前兒童農(nóng)旅教育的三方關(guān)系研究
[摘 要] 基于對重疊影響閾理論的梳理,考察學(xué)前兒童農(nóng)業(yè)旅游教育涉及的家長、幼兒園老師和農(nóng)旅經(jīng)營者三方協(xié)作關(guān)系,通過360份針對三方的問卷和訪談,解析出三方在對農(nóng)旅教育的認知和認可度、對學(xué)前兒童行為心理傾向的認知和引導(dǎo)方式、微觀實踐層面的重...

幼兒園教科研

幼兒園教師教育研究力發(fā)展的現(xiàn)狀與策略
[摘 要] 教育研究力是教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合表征,是教師專業(yè)實踐由知走向知行合一的重要支撐。幼兒園教師的教育研究力具有鮮明的實踐屬性,它涵蓋教師的研究動力、研究態(tài)度、專業(yè)知識、研究方法以及創(chuàng)新能力等諸多方面。幼兒園教師教育研究力的發(fā)展受到職前...
學(xué)前兒童問題解決能力的發(fā)展特征與評價
[摘 要] 問題解決能力是個體適應(yīng)現(xiàn)實生活和未來社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)性能力。學(xué)前兒童問題解決能力的發(fā)展具有鮮明的兒童性、過程性和個體性,其發(fā)展是行為先于目的的。針對幼兒園教師評價理念滯后、評價素養(yǎng)不高等問題,幼兒園應(yīng)該注重提升教師的理論和評價...
幼兒園課程建設(shè)中本土資源開發(fā)的視角轉(zhuǎn)換與基本路徑
[摘 要] 豐富且富有地域特色的本土資源與兒童的現(xiàn)實生活密切關(guān)聯(lián),貼近兒童的生活經(jīng)驗,因而具有重要的兒童發(fā)展價值。針對幼兒園教師本土資源課程開發(fā)能力不高、課程資源庫建設(shè)滯后、課程開發(fā)缺乏兒童參與等問題,課程開發(fā)者應(yīng)進一步轉(zhuǎn)換視角,堅持本土資...
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