教育科學論壇

2025年15期

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《教育科學論壇》是一本由四川省教育科學研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來，融指導性、實用性、知識性于一體，發(fā)... 展開

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教育強國背景下中職學校的堅守與轉(zhuǎn)型 2025年伊始，中共中央、國務院出臺了《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》，其中就“加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系”作出重點部署。教育強國建設是全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的先導任務，既是“教育大國”不斷追求更高質(zhì)量發(fā)展的必然走向，也是...

高職院?！按笏颊庇松鷳B(tài)：特征、要素與構(gòu)建路徑 摘要：高職院?！按笏颊庇松鷳B(tài)是以生態(tài)系統(tǒng)理論為指導系統(tǒng)構(gòu)建的思想政治教育工作體系，由三大要素構(gòu)成，其中，育人生態(tài)群落包括學校群落和企業(yè)群落，育人生態(tài)資源包括學校核心育人資源和企業(yè)特色育人資源，育人生態(tài)環(huán)境包括學校主體育人環(huán)境和企業(yè)延展育...
高職院校教師能力評價的價值導向、理論框架和指標體系 摘要：教師能力評價價值導向是評價體系的靈魂，基于教育評價理論和教師專業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建一個多維度的高職院校教師能力評價指標的評價理論框架。高職院校教師能力評價應突出教育家精神,強調(diào)教師在教育中的引領作用，促進教師的專業(yè)發(fā)展、支撐學生的職業(yè)能力...
市域產(chǎn)教聯(lián)合體高質(zhì)量發(fā)展的政策意蘊、實然困境和實踐方略 摘要：政策的有效介入是驅(qū)動市域產(chǎn)教聯(lián)合體高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。以市域產(chǎn)教聯(lián)合體賦能現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，須明晰其政策意蘊，以“市域”為重要坐標,以“產(chǎn)教”為核心主體，以“聯(lián)合體”為運行動力。但通過剖析發(fā)現(xiàn)，市域產(chǎn)教聯(lián)合體在建設過程中存在政策...

高職師范類專業(yè)教學實踐深化課程思政的突困與施策 摘要：職業(yè)教育和師范教育存在理念層面的矛盾，導致高職師范類專業(yè)教學實踐普遍面對兩難困境，阻礙課程思政的深化。應以“師范底色”樹立高職師范類專業(yè)課程思政的價值取向，將“社會本位”和“個人本位”融匯，立足專業(yè)人才培養(yǎng)。新時期，高職師范類專業(yè)在教...
活動理論視閥下高職院校課程思政的實踐進路 摘要：引入活動理論對高職院校課程思政教學活動要素和子系統(tǒng)進行分析，建構(gòu)基于活動理論的高職院校課程思政模型。厘清了內(nèi)容共建系統(tǒng)、成果共享系統(tǒng)、規(guī)則共遵系統(tǒng)和能力共助系統(tǒng)的具體工作內(nèi)容，提出了“把握思政內(nèi)涵，植入育人理念，分解育人目標;借助六大...
“三全育人”理念下高職院校工科類專業(yè)課程思政的實踐路徑 摘要：目前高職院校工科類專業(yè)開展思政教育還是以思想政治理論課為主陣地，專業(yè)課教師更加注重于專業(yè)知識和技能的傳授，課程思政效果不佳。基于“三全育人"理念，并根據(jù)高職院校工科類專業(yè)的學科特點、學生的成長規(guī)律、學生未來的職業(yè)發(fā)展要求，厘...

數(shù)字教材應用于高職院校X證書培訓的接受度實證探析 摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，數(shù)字教材作為高職院校教學改革的重要組成部分，對于提升教學質(zhì)量和學生職業(yè)技能具有重要意義。基于技術(shù)接受模型(TAM),實證分析“ 1 + X"證書制度之下，數(shù)字教材在高職院校的應用情況及其對學生...
“1+X"證書制度下"崗課賽證”融通課程建設實踐研究 摘要：在“1+X”證書制度下實施“崗課賽證"綜合育人，能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其以“課”為核心，“課”與“崗”“賽”“證”有機融通賦能技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。但當前實施“崗課賽證”融通的過程中，仍然存在“崗”“課”分離、“課”“賽”分離...

創(chuàng)新能力要求下高職數(shù)學課程CDIO+MEM教學模式探索 摘要：在創(chuàng)新能力要求和CDIO教育理念的指導下，融入MEM教學法，構(gòu)建創(chuàng)新能力要求下的高職數(shù)學課程CDIO + MEM教學模式，其核心要素是通過學科整合進行構(gòu)思，創(chuàng)設支持數(shù)學學習的工作項目情景，以學生為中心實施，通過數(shù)學建模或者試驗方式解決...
中職數(shù)學核心素養(yǎng)視域下線面角概念的教學探究 摘要：直線與平面所成的角是中職數(shù)學立體幾何中的重要概念之一，其抽象性和學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值性值得教師重視。針對傳統(tǒng)教學中“重內(nèi)容、輕方法"現(xiàn)象，對中職線面角概念教學提出注重激發(fā)學生探究思維，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)的新思路。以立足斜度，...
中職語文課標導向下的四層次閱讀教學推進策略 摘要：提高閱讀能力是語文教學的主要任務，中職學生語文閱讀水平參差不齊，對培養(yǎng)語文學科核心素養(yǎng)造成一定障礙。本文根據(jù)《如何閱讀一本書》的分類方法，結(jié)合《中等職業(yè)學校語文課程標準(2020年版)》學業(yè)質(zhì)量水平的描述，提出中職語文閱讀層次，分析學...
數(shù)字技術(shù)融入中職語文教學的價值意蘊與實踐運用 摘要：語文課程是中職學生必修的一門公共基礎課程。數(shù)字技術(shù)融入技校語文教學具有拓展語文學習空間、打破語文課堂的時間壁壘、變革語文學習方式的價值意蘊。筆者在將數(shù)字技術(shù)融入技校語文教學實踐過程中，總結(jié)形成了以下策略：課前精準分析學情，量身定制教學...

教師教學能力提升導向的職業(yè)教育教師學習模型建構(gòu) 摘要：教師是職業(yè)教育改革發(fā)展的第一資源，以教學能力提升為核心的教師專業(yè)發(fā)展是促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵所在?；隈R克思主義實踐觀，運用情境學習、組織知識創(chuàng)新、全視角學習理論，分析教師教學能力提升的基本特征，探索構(gòu)建以教學能力發(fā)展為核心的職...
職業(yè)教育教師團隊集群發(fā)展機制與策略研究 摘要：職業(yè)教育“雙名”工作室和教師教學創(chuàng)新團隊作為新興的教師發(fā)展模式，為職業(yè)教育教師隊伍建設注入了新的活力。以四川省職業(yè)教育“雙名”工作室和教師教學創(chuàng)新團隊為研究對象，輻射省內(nèi)多個市州和專業(yè)領域，形成了艮好的管理與運行機制等，但當前仍然存在...
中職班主任專業(yè)能力評價指標體系構(gòu)建研究基于扎根理論研究范式 摘要：中等職業(yè)學校班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，其專業(yè)化水平直接影響到中職學生的全面發(fā)展。當前中職班主任專業(yè)化發(fā)展普遍存在工作定位“副業(yè)化”評價體系“普教化”專業(yè)成長“隨機化"的困局。基于扎根理論的研究范式，系統(tǒng)性地構(gòu)建了中職班主...

擴招背景下高職系統(tǒng)化改革推進高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)與策略 摘要：高職院校系統(tǒng)化改革是在特定時空中的目標重構(gòu)、戰(zhàn)略調(diào)整與路徑選擇，與高職教育擴招背景下高質(zhì)量發(fā)展之間有著深刻的內(nèi)在耦合。當前，高職高質(zhì)量發(fā)展面對諸多挑戰(zhàn)，如“生源異質(zhì)性"加劇“適配性困境”課程體系結(jié)構(gòu)固化加重教學范式路徑依賴、...
“三全育人”導向的農(nóng)村中職學校“一核雙向多維”德育管理策略 摘要：新時代中職德育管理工作重要性愈發(fā)凸顯，然而農(nóng)村中職學校德育管理工作還面臨諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)，德育管理方式與目標要求存在差距。本著“生活即德育”的理念，學?；凇昂椭隆蔽幕瘶?gòu)建德育共識，依托學生會實現(xiàn)教師引導的學生自主管理，調(diào)動家校政企社整合...
新時代中職學生道德底線教育的理性認識與實踐探索 摘要：開展中職學生道德底線教育順應落實新時代公民道德建設要求，但卻是中職德育工作中容易被忽略的問題，亟須開展研究和實踐。學校從敬畏生命、感恩、誠信、紀律及職業(yè)道德、法治、側(cè)隱之心等六個維度構(gòu)建目標體系，確定了中職道德底線教育的一系列內(nèi)容，融...